父母在面對孩子的教育問題上，常常會生出一種無力感。明明在陪伴孩子的時候竭盡全力，但孩子依然會出現(xiàn)問題。很多父母很迷惑，仿佛被困在迷霧重重的迷宮里，找不到出口，他們無力解決孩子當(dāng)前所面臨的問題，喜歡去追求那些浮于表面的育兒觀，很少去觸碰孩子的內(nèi)心。

　　心理健康對孩子而言，才是根。

　　兒童的心理發(fā)展受成人的影響

　　某些發(fā)生在身邊的社會性新聞，常常讓很多父母如坐針氈，在看到這些新聞時，我們會認為‘只要孩子心理健康，比什么都重要’。當(dāng)這些新聞消失的時候，我們又會不由自主地去追求成績、能力這些外在的東西，而忽視孩子在成長中遇到的障礙、痛苦、迷惑與失敗。

　　蒙特梭利認為，人在嬰幼兒時期遭受的心理創(chuàng)傷，其影響是慢性、持續(xù)而深遠的，甚至?xí)�影響人的一生。孩子成年后，身體上、心理上難以治愈的疾病，都要考慮其在童年時期的經(jīng)歷。

　　兒童如果不能正常的成長或者在六歲以后表現(xiàn)出的一些問題，主要是因為兒童在0-6歲心理發(fā)展的重要階段，受到了來自成人的干擾。成人會把自己當(dāng)作標(biāo)尺來衡量兒童的好與壞、錯與對。

　　而這種干擾或者壓制，恰恰是無意識的。

　　成人會對有意識犯的錯感到內(nèi)疚、痛心，而對無意犯下的錯誤卻不置可否。成人的這種盲目可能會將兒童引入歧途，使他們的心理偏離正軌，出現(xiàn)神游、抵觸、依附、自卑感、恐懼、說謊等心理現(xiàn)象。

　　兒童心理偏離正軌的八種表現(xiàn)

　　孩子的心理偏離正軌，并不意味著孩子出現(xiàn)了什么嚴(yán)重的心理疾病。我們并不想給父母販賣任何焦慮，只是想提醒父母，在孩子表現(xiàn)出任性、霸道、攻擊行為，或者專注力不好的時候，應(yīng)該引起重視，而不是選擇聽之任之。

　　看到兒童每個不同尋常的反應(yīng)，都是在向父母揭示，此時此刻，他的內(nèi)心有一個需要解決的問題。

　　支配欲

　　“有的時候，父母很難找到克服兒童任性的好辦法，耐心的規(guī)勸、嚴(yán)厲的懲罰都沒有很好的效果。于是，我們采用了一種講條件的手段來應(yīng)對孩子的任性，只要孩子不鬧或者是按照我們的要求去做，我們就給孩子買各種各樣的玩具。一次次后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)掌握了你的套路，開始用一些手段來觸發(fā)你滿足他的要求，孩子開始利用父母。”

　　孩子會利用父母來獲取更多的東西。以各種各樣的方式提出越來越不合理的要求，以滿足自己無止境的欲望。

　　如果兒童第一次支配成人時獲得了成功，那他就會用同樣的方法迫使成人作出第二次、第三次讓步。成人越多地做出讓步，兒童就越多地向成人索求自己想要的東西。

　　即便是比較順從聽話的孩子，也能創(chuàng)造出征服和支配成人的辦法，比如，他會通過眼淚、懇求、憂郁的眼神來博得父母的同情，以此來支配父母。因為疼愛孩子，父母最終會向孩子屈服，一直到無法給予孩子時為止。

　　學(xué)會對孩子的要求說“不”，不要在孩子出現(xiàn)問題后，才后知后覺地說一句，“都怪我平時寵壞了孩子。”

　　說謊

　　“你的孩子與其他小朋友發(fā)生了沖突，當(dāng)你詢問他的時候，他會表現(xiàn)出一種拒絕交談或者用不是事實的語言來回復(fù)你。你的第一感覺是他可能說謊了。你可能會生氣，甚至想象自己的孩子已經(jīng)成了所謂的‘壞’孩子。”

　　在孩子的世界里，謊言的表現(xiàn)有幾種類型。有的時候是一種認知的錯亂，當(dāng)你詢問孩子昨天他干了什么的時候，他可能會用上周做的事情來回復(fù)你；當(dāng)他和小朋友發(fā)生沖突，面對你的壓迫，會選擇忽略事實，這是一種防御性條件反射，是為了自我保護而編造的；他們會在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)造力與想象力，這是一種經(jīng)過藝術(shù)加工的“謊言”；當(dāng)你問他幼兒園的老師對他好不好的時候，有的孩子會說老師不好，除卻真實的情況外，多半是孩子進行了某種推理……

　　孩子的每一種“謊言”都有其重要的意義。但說謊本身是由于心理紊亂造成的，而這種紊亂會因為情緒波動而加劇。

　　蒙特梭利認為“孩子說謊的行為并不會奇跡般地消失，但我們可以通過改造兒童的心靈讓兒童不必說謊。讓兒童跟現(xiàn)實接觸，給兒童精神的自由以及對善和崇高的向往，都可以幫助兒童改造自己的心靈。”

　　神游

　　“孩子總是喜歡在教室里動來動去，好像對很多事情都表現(xiàn)出了興趣，或者是坐在位置上，看似沉浸在自己的世界里，實際上是左碰右顧。”

　　“神游”是一種對現(xiàn)實的逃避，是一種尋找慰藉的表現(xiàn)。孩子在現(xiàn)實中沒有找到自己感興趣的事物，沒有找到滿足自己內(nèi)心構(gòu)建的環(huán)境，心理就會出現(xiàn)失衡。

　　如果兒童出現(xiàn)這種心理失調(diào)，就會坐立不安，到處亂動。他們看起來好像充滿活力，但這種活力是缺乏目的的表現(xiàn)。

　　有這種心理的孩子，當(dāng)開始做某件事情時，他們會很快地放棄，因為他們的心思不能集中，而是分散在了很多不同的事情上，不能專心于眼前的事物。這直接會導(dǎo)致很多孩子在以后的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神，注意力不集中的問題。

　　與其在學(xué)習(xí)時期想方設(shè)法去糾正孩子的行為，不如在6歲之前為孩子創(chuàng)建一個滿足孩子內(nèi)心需求與興趣的環(huán)境，注重孩子的前庭覺訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的專注力。

　　抵觸

　　“很多時候，孩子不愿意和別人打招呼，對于別人的主動問好，采取回避或躲在父母的身后，和其他小朋友或者老師說話會臉紅。不知為何，平時在家活潑可愛的孩子，一到外面就患上了社交焦慮癥。”

　　心理學(xué)家把這種表現(xiàn)稱為“抵觸”，這是一種心理上的障礙，這表明兒童心理上對外界設(shè)置了某種防御，使他對外界刺激的回應(yīng)越來越消極。

　　如果長時間具有這種心理的自我防御，孩子就可能會喪失某方面的天賦才能。有的孩子討厭學(xué)數(shù)學(xué)或?qū)W不好數(shù)學(xué)，就是一個很好的例子。因為孩子對學(xué)習(xí)也設(shè)置了這種心理障礙，這樣的孩子最初可能是抵觸某一學(xué)科，后來是抵觸很多學(xué)科，這樣的心理障礙很難消除，而且會影響兒童的一生。