兒童人格的發(fā)展形成需要經(jīng)過幾個順序不變的階段，每一階段都有與之相應的發(fā)展任務。多項調查顯示，全托的寶寶往往比同齡人更加獨立自主，也更加懂事和成熟。

　　寶寶進了全托幼兒園，接受的第一個思想就是自己的事情自己做，在家被父母包辦的吃飯、穿衣等，都會在老師的指導下，一一學會并嘗試去做，因此比同齡人更早地具備獨立生活的能力。

　　另外，寶寶離開父母的庇護，和同齡人一起吃，一起睡，一起學習，一起玩耍，遇到困難自己解決，發(fā)生爭執(zhí)自己和解，這能夠鍛煉他們的人際交往能力，使他們較早地融入社會。

　　內(nèi)向的寶寶不宜入全托但是，如果寶寶小于三歲半，階段任務就不是培養(yǎng)主動性，而是讓他們感受關愛，形成良好的親子關系了，這個年齡的寶寶就不適合入全托。很多家長都以為，把寶寶送全托，可以讓他們接受專業(yè)的生活護理、心理保健和基本行為習慣的培養(yǎng)，同時自己周末也會把他們接回來好好“補償”，不會因此影響和寶寶的關系。

　　可實際上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個寶寶個性化的心理需要和對親情的渴望，家長的這種做法，說嚴重了，是對寶寶的情感剝奪。因為這個年齡段的寶寶語言滯后，很難表達出自己的需要，但情感已經(jīng)發(fā)展完全，對父母有強烈的依戀，如果一連五天見不到親人，他們會產(chǎn)生不安全感，萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對象，對其身心發(fā)展更是不利。

　　另外，和性格外向的寶寶相比，內(nèi)向的寶寶不宜入全托。實際上，天性害羞、膽怯的寶寶因為不善于表達自己，經(jīng)常會潛意識地壓抑自己的需要，受了委屈、遇到不開心的事都會藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個寶寶身上，所以他們的心結很難被及時發(fā)現(xiàn)，長此以往，寶寶會更壓抑，不利于將來個性的發(fā)展。

　　補償寶寶得注意方式不管家長是出于工作的壓力，無奈地選擇了全托，還是出于培養(yǎng)寶寶的考慮，對全托寄予厚望，都得首先了解，全托幼兒園并不能替代家長的關愛和教育。尤其是兩三歲的寶寶正處于心理第一反抗期，喜歡和父母對著干，不好管教，這時父母千萬不能有“寶寶太調皮，干脆送幼兒園算了”的想法，因為這個階段的寶寶最需要的是父母耐心的教育和引導。

　　此外，父母必須在雙休日多花時間和精力關注寶寶，補償對他們感情上的虧欠。不過，一些家長因為送寶寶全托，覺得內(nèi)疚，所以一到周末就想方設法地滿足寶寶，甚至縱容他們發(fā)脾氣、耍性子，這種做法也不可取。補償主要應針對情感，注意和寶寶的溝通、交流，培育他們開朗的性格，幫他們建立起心理的安全網(wǎng)，而不應為了求得自己的心理安慰，把補償變成溺愛。