人的心理其實很奇妙，再大的難題，只要咬緊牙闖過去，今后它將再也難不倒你。這個孩子遇事愛思考，考慮問題也很周到，通過一系列的班級活動，她在集體中找到自己的位置，并挖掘到了自身的優(yōu)點，同學的認可使她積極性高漲。漸漸地，小婷的話多了，沉默少了；笑容多了，憂慮少了；自信多了，自卑少了，當被大家肯定時，她甚至流露出的是一份自豪感。

　　教育反思：

　　“每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學生在班上都有自己的作用。”一個月的值日班長讓小婷贏得了集體的承認，成功的體驗讓她變得開朗起來、自信起來，她再也不會低著頭與人說話了。而小婷的這件事帶給我更多的卻是自責和思考，我責怪自己為什么不早點關注這個“不漂亮”的孩子，不早點關注她身上閃光的一面，給予她更多平等參與班級管理的機會。

　　“沒有愛就沒有教育”。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。但愛不等于憐憫，千萬不要把這些“不漂亮”的孩子看成是弱者，他們有依賴的心理，更有獨立的要求。這種愛體現(xiàn)在班主任用尊重、理解、信任、關懷的心，幫助他們克服心理障礙，以健康的情緒和積極的心態(tài)去面對生活和學習。

　　俄國著名作家契訶夫曾說過：“人性最深切的需求就是渴望別人欣賞。”請用欣賞的眼光去看待那些“不漂亮”的孩子吧，讓真誠地贊美、實事求是地肯定成為照在他們心靈上最燦爛的陽光！