給予表?yè)P(yáng)，以此強(qiáng)化她的語(yǔ)言表達(dá)行為。例如當(dāng)霖霖第一次用對(duì)了一個(gè)形容詞去形容事物的時(shí)候，我高興地贊揚(yáng)她：“哇！你用了……詞語(yǔ)來(lái)形容這樣?xùn)|西很棒哦！我為你感到自豪！”就這樣，我從豐富霖霖的詞匯量，訓(xùn)練她把話說(shuō)清楚等等方面去提高她的語(yǔ)言表達(dá)能力，使她對(duì)自己的表達(dá)有足夠的信心，這將有利于她的交往活動(dòng)順利進(jìn)行。

另外，針對(duì)霖霖不敢主動(dòng)與人交往的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)為她創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)讓她在別人面前表現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，如唱歌、念詩(shī)歌等等，還引導(dǎo)她跟陌生的同齡人一起玩，如“你看，那些小朋友在玩捉迷藏的游戲呢，好好玩呀，我們要不要過(guò)去跟他們玩？”我于是很有禮貌地向其他小朋友提出一起玩的建議，我有意識(shí)讓霖霖學(xué)會(huì)如何參與別人的游戲。在一開(kāi)始，我還是陪她一起去參與別人的游戲，后來(lái)就鼓勵(lì)她自己一個(gè)人去參與其他小朋友的游戲。一個(gè)月以后，霖霖開(kāi)始主動(dòng)提出要跟其他小朋友一起游戲了，但她還會(huì)有所顧慮，但是著對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。

 

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