三歲的詩詩蹲在草坪里目不轉(zhuǎn)睛地看著小白兔吃草。她的樣子可愛極了，紅嘟嘟的嘴唇，粉撲撲的臉蛋，水汪汪的大眼睛，簡直像天使一樣。但是當(dāng)她的小伙伴陽陽抓了把亂草，朝小兔子扔過去的時候，詩詩狠狠地往陽陽的臉上打了一巴掌，那副兇兇的樣子，和剛才真是判若兩人。

　　陽陽一下子就哭了：“我們不是好朋友嗎，你為什么打我？”詩詩的媽媽趕快跑上前去，攥住小姑娘的手，氣不打一處來：這個小丫頭平時什么道理都懂，但是一到做事就完全都不一樣了。

　　其實，有關(guān)道德意識的培養(yǎng)，讓很多父母傷腦筋。他們不明白，孩子為什么經(jīng)常會做出一些傷害他人甚至是自己的舉動來？

　　孩子的道德意識是隨著年齡逐漸形成的。

　　兒童心理學(xué)家們通過對孩子們?nèi)绾巫龀雠袛�、如何實施欺騙，如何“搞陰謀”等行為的長期觀察，以及通過讓他們觀看沖突場景的錄像，了解他們對這些場景做出的反應(yīng)等實驗，總結(jié)出兒童道德意識的形成軌跡：

　　一歲同情一歲的孩子開始形成同情這種感覺，因此當(dāng)周圍的小寶寶哭的時候，他也會跟著哭，而當(dāng)旁邊的人笑的時候，他也表現(xiàn)得很高興。

　　兩歲安慰初步分享到了兩歲，孩子們已經(jīng)會安慰其它人了，比如撫摩被摔疼了的小伙伴，或者當(dāng)媽媽哭泣的時候，給媽媽遞毛巾。這個年齡的孩子已經(jīng)開始認識到，可以把玩具、糖果和其它小伙伴分享。感受別人的感覺和分享是兩到三歲的孩子能夠做到的。

　　三四歲不可以偷竊和撒謊98%的這個年齡段的孩子已經(jīng)知道偷竊、傷害別人和撒謊都是不對的。不過慕尼黑Max-Planck研究所的心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，孩子們到了四歲的時候，腦子里已經(jīng)有了雙重道的德標準，他們在智力上和社會能力上，已經(jīng)能夠揣摩別人的想法了，所以當(dāng)他們?yōu)榱说玫侥承┖锰�，會去說謊話。他們口口聲聲說“偷東西是可恥的”，但是對于偷來的糖果，他們絕對不會拒絕并且覺得“好吃極了”。

　　學(xué)齡階段基本的社會規(guī)范孩子們這個時候已經(jīng)能把道德標準和社會規(guī)范區(qū)分開來。他們既知道不可以打其它小朋友，也知道對老師和長輩不能直呼其名。

　　孩子具備道德意識并不意味著他們能夠按照道德標準做事，因為這還需要更多的探索和積累。

　　在孩子的頭腦里，道德意識和符合道德的行為之間還有很大的鴻溝，也就是說他們往往不能實踐他們遵守道德的愿望。這是因為，小孩子的知覺意識、世界觀、生活經(jīng)驗都還需要進一步地收集。

　　因此，對于孩子的一些似是而非的行為，我們應(yīng)當(dāng)寬容處之，而不要扣上一些同道德相關(guān)的大帽子：

　　*當(dāng)一個三歲的孩子跳上自己家的小汽車，握住方向盤得意地說“我會開車”的時候，我們自然不能把這看作是撒謊，因為這只是孩子還不能區(qū)分虛構(gòu)和現(xiàn)實之間的關(guān)系。到了五六歲，他就肯定不會說這樣的話了。

　　*小孩子經(jīng)常情況緊急的時候或者不得已的時候做出“不道德”的舉動。比如，他們會因為害怕受到懲罰而撒謊。他們在幼兒園里打小朋友，可能是因為他感受到威脅，或者還不會用語言來解決沖突。

　　*有的時候，小孩子采取“過火”行為的時候