美國的幼兒園

　　為了培養(yǎng)寶寶的獨立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區(qū)域，比如：電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動結束后自己收拾場所。

　　為了培養(yǎng)寶寶對環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。

　　為了讓寶寶學會友好相處，準備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區(qū)域使得每個寶寶都能自由地與幾個伙伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經驗。如果寶寶之間發(fā)生爭執(zhí)，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。

　　為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

　　美國幼兒園的教育目標

　　1、有好奇心、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的潛力，在各方面都得到發(fā)展。
　　2、能發(fā)現問題、解決問題，有獨立精神和探索精神。
　　3、能對成人的各種要求做出反應，有信任感、責任感、自尊心。
　　4、能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作，友好地與同伴交往。
　　5、不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協(xié)調性。
　　6、通過游戲豐富知識、經驗，并對知識經驗進行總結、分類。
　　7、通過培養(yǎng)藝術技能和認知技能，發(fā)展他們的社會性和情感。
　　8、培養(yǎng)學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。

　　英國的幼兒園

　　在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。

　　所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。

　　在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。

　　英國幼兒園的教育目標

　　1、培養(yǎng)語言能力、獨立性、創(chuàng)造性。
　　2、發(fā)展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。
　　3、注重對興趣和個性的培養(yǎng)，注重對能力的全面發(fā)展。
　　4、注重思維與想象，在開放式的環(huán)境中充分展示自己。
　　5、培養(yǎng)愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。

　　法國的幼兒園

　　將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師