小學(xué)畢業(yè)考試是全國(guó)統(tǒng)考，中學(xué)階段也擇校，名牌大學(xué)重視成績(jī)排名

　　“法國(guó)孩子生活條件優(yōu)越，根本不知道努力！我們做父母的看著他們優(yōu)哉游哉的樣子，真是急死！孩子從不考慮，未來跟他競(jìng)爭(zhēng)的，根本不是他周圍的同學(xué)，而是全法國(guó)全歐洲全世界的精英，他怎么就沒一點(diǎn)緊迫感？”翻譯薩賓娜是兩個(gè)孩子的母親，她的抱怨讓記者吃驚：難道法國(guó)的孩子也很累？法國(guó)的父母也很急？

　　“當(dāng)然累了！法國(guó)孩子在學(xué)習(xí)過程中要面臨淘汰，壓力很大。”法國(guó)國(guó)民教育部國(guó)際教育中心的扎巴爾蒂女士回答得斬釘截鐵。本來，記者是帶著滿腦子的素質(zhì)教育理念來到法國(guó)的，希望看看法國(guó)的學(xué)生是如何被素質(zhì)教育快樂教育的。既然如此，記者決定轉(zhuǎn)而走訪法國(guó)學(xué)生是如何應(yīng)試的。

　　11歲，就開始被分層全免費(fèi)的教育也無法遏制擇校

　　據(jù)扎巴爾蒂女士介紹，法國(guó)孩子11歲，也就是小學(xué)五年級(jí)時(shí)要參加全國(guó)性的畢業(yè)考試，以此評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)獲得了多少知識(shí)，是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。“差學(xué)生會(huì)被留在差學(xué)校。”她告訴記者，按規(guī)定小學(xué)五年級(jí)只能留兩個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，可為了能考出好成績(jī)，那些成績(jī)不太好的孩子就會(huì)被父母額外地增加很多功課，學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，“家長(zhǎng)也很累，很緊張”。

　　她證實(shí)，像薩賓娜這樣憂心忡忡的父母并不少，可憐天下父母心，世界上的父母可能都是一種心態(tài)，要讓孩子享受最好的教育，擠入社會(huì)的更高層。她們會(huì)在孩子兩三歲的時(shí)候就教孩子認(rèn)字母，讓他們開始學(xué)習(xí)閱讀。

　　位于巴黎中心富人區(qū)的大路易高中，已經(jīng)有幾百年歷史，走出了一代代著名的高級(jí)官員。家長(zhǎng)們認(rèn)定，只要孩子上了這所中學(xué)，就是一條腿邁進(jìn)了社會(huì)精英階層。于是，大家八仙過海各展其能，有人因?yàn)檎�府�?guī)定孩子應(yīng)就近入學(xué)，家里又買不起附近的房子，就租下當(dāng)?shù)鼐频甑姆块g，以常住酒店為名來為孩子報(bào)名；有人借口普通學(xué)校缺乏有特色的選修課，為了學(xué)特種技能，必須進(jìn)這所精英中學(xué)。有教育部官員告訴記者，有不少家長(zhǎng)帶著孩子到大路易中學(xué)，聲稱孩子特別熱愛中國(guó)文化，而自己就近入學(xué)的學(xué)校沒有中文選修課，所以孩子非上這里不可。

　　“家長(zhǎng)想盡辦法讓孩子擠進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)”。巴黎學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)（相當(dāng)于中國(guó)的省市教委主任）布朗沙爾先生告訴記者，他要讓教育更均衡，給所有中小學(xué)相同的資金，把大路易高中的老師與其他學(xué)校的同級(jí)老師收入拉平，“我的使命是讓所有學(xué)校都達(dá)到中等水平，學(xué)生學(xué)習(xí)再差也必須接受教育”。但一位教育部官員告訴記者，法國(guó)的好老師確實(shí)被分到了好學(xué)校。

　　既然法國(guó)從幼兒園到大學(xué)都是免費(fèi)的義務(wù)教育，大路易高中自然無法拒絕各種各樣的申請(qǐng)，于是，這所學(xué)校建立了極其嚴(yán)厲的淘汰制度。你進(jìn)來可以，但想風(fēng)風(fēng)光光地出去可就難了。比如，這里高中一年級(jí)招收了100名學(xué)生，經(jīng)過殘酷地考試篩選，通過家長(zhǎng)委員會(huì)和校方的甄別，二年級(jí)期末一下會(huì)淘汰幾十人，而到了三年級(jí)，就只剩下不到50人了。這種金字塔式的中學(xué)結(jié)構(gòu)，確實(shí)能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到如履薄冰，所有學(xué)生在中學(xué)幾年里不敢有絲毫放松，一次競(jìng)爭(zhēng)的失利就導(dǎo)致自己以前的奮斗泡湯。當(dāng)然，被淘汰掉的孩子會(huì)順理成章地被其他中學(xué)接收，因?yàn)樵?6歲以前，接受教育是公民的義務(wù)。

　　“那些數(shù)學(xué)、歷史不好的初中生非常自卑，有被歧視排斥的感覺，他們沒有選擇，只能進(jìn)入職業(yè)教育。不過他們重新選擇后很快就恢復(fù)了自信”。法國(guó)教育部職教培訓(xùn)處負(fù)責(zé)人托可密女士從側(cè)面印證了普通中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。

　　“大學(xué)校”里競(jìng)爭(zhēng)殘酷畢業(yè)前通過

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