就在德國(guó)世界杯足球賽激戰(zhàn)正酣的時(shí)候，英國(guó)巴斯大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，英國(guó)兒童對(duì)于英格蘭足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、世界超級(jí)球星大衛(wèi)·貝克漢姆的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)玩具、服裝的興趣。

　　貝克漢姆在孩子們的眼中既是一位英雄，也是一個(gè)壞蛋，他在球場(chǎng)內(nèi)外的一舉一動(dòng)吸引著小至7歲的兒童，并成為他們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。

　　這份報(bào)告題為《貝克漢姆：英雄、壞蛋或二者皆是——孩子們的觀點(diǎn)》，專門研究了明星、名牌對(duì)11歲兒童生活的影響。

　　在孩子們提到的所有體育明星、流行歌星和影視明星中，引起最大興趣和討論的就是大衛(wèi)·貝克漢姆。孩子們的主要興趣點(diǎn)集中在貝克漢姆作為足球運(yùn)動(dòng)員的成就，以及他的父親角色。但是，他希望給人留下好印象的欲望，以及他與女助手麗貝卡·盧斯頻頻曝光的緋聞，使他在很多孩子眼中成為一個(gè)有瑕疵的英雄。

　　巴斯大學(xué)負(fù)責(zé)此項(xiàng)研究的奈恩說(shuō)：“理解孩子們?nèi)绾慰创�像貝克漢姆這樣的明星和其他品牌，有助于我們制定更好的政策，以保證針對(duì)兒童的市場(chǎng)營(yíng)銷是負(fù)責(zé)任的。”

　　研究者讓孩子們說(shuō)出他們最感興趣的事情，令人吃驚的是，即便是7～11歲的孩子，最熱切的討論也圍繞著明星。他們也認(rèn)為，像貝克漢姆這樣的明星已經(jīng)成為了供人們消費(fèi)的品牌商品。

　　更重要的是，貝克漢姆的角色已經(jīng)成為一個(gè)復(fù)雜的文化符號(hào)，被孩子們用來(lái)討論道德價(jià)值觀和理解善惡。了解到這一點(diǎn)有助于教師為“個(gè)人健康與社會(huì)課”制作吸引人的教學(xué)材料。例如，讓孩子們討論“什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”無(wú)法激發(fā)他們的興趣，但問(wèn)他們“對(duì)貝克漢姆被罰下場(chǎng)的看法”，不僅肯定能抓住他們的注意力，還能引發(fā)意義重大的討論。

　　“如果我們要幫助孩子應(yīng)對(duì)越來(lái)越商業(yè)化的社會(huì)，我們需要深入了解名牌和明星對(duì)當(dāng)今兒童的影響。”奈恩說(shuō)。

　　研究還發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和教師用貝克漢姆的成功故事來(lái)激勵(lì)孩子持之以恒、努力奮進(jìn)，這在客觀上也增強(qiáng)了孩子對(duì)這位球星的興趣。

　　盡管孩子們年紀(jì)尚小，但很多孩子都知道在1998年的世界杯上，貝克漢姆在英格蘭與阿根廷的那場(chǎng)比賽中被罰出場(chǎng)，但這并沒(méi)有妨礙他后來(lái)成長(zhǎng)為英格蘭隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。

　　“很多孩子那時(shí)候還是嬰幼兒，但對(duì)于貝克漢姆在經(jīng)歷事業(yè)低潮后振作起來(lái)，使自己變得更加強(qiáng)大，并成為領(lǐng)軍人物欽佩有加。”

　　另一位研究者格雅·維克斯說(shuō)：“他們對(duì)于這些故事的敘述似乎受到了成人的影響，而成人很可能有教育孩子自強(qiáng)不息的意圖。”

　　但是，相當(dāng)一部分孩子認(rèn)為貝克漢姆對(duì)自己的形象關(guān)注過(guò)多，有做秀之嫌。一些孩子還對(duì)貝克漢姆擁有的暴露于外的物質(zhì)財(cái)富表示懷疑和不舒服。