五歲的徐安廬求學經歷頗為傳奇。兩歲時以樂高組合玩具組成與自己同高的機器人，五歲時已能解簡單的代數題目，六歲智商超出量表能測出的范圍，八歲起開始在家自學，十一歲贏得華盛頓州高中組科展大獎，成為歷屆年紀最小的大獎得主，并代表華盛頓州參加英特爾國際科展。十二歲即進入華盛頓大學就讀。

　　除了醫(yī)學外，徐安廬最關心的是世界上受壓迫的兒童。他在十一歲時與弟弟徐安祺共同創(chuàng)立了“世界兒童組織基金會” (FoundationforWorldChildern‘sOrganization)關懷兒童教育問題；并結合專家學者完成一套共一百三十冊的英語教材，免費贈送各地貧童。美國CBS、ABC、《時代雜志》、《國家地理雜志》兒童版均曾詳細報道徐安廬的故事，其學習經驗更被編入美國教科書中。

　　徐安廬: 我曾經想過，由小到大，如果我做的事情，有一點點的成績，有一些受人看重的成果，影響我最大的是什么？我想來想去，得到的答案是我父母給我的教育。他們的教育，看似無形，但是對我做的事，都具有全面性的影響。如果你問我，我的爸媽教了我什么，我可能答不上來，因為我真的不記得他們教了我什么具體的知識，我所知道的所有的知識，不是我原已知道的，就是從書本上看來的。

　　知識不過是事實的累積，其實是最容易的，他們知道我不需要他們給我這些。他們所給我的，是超越知識層面的東西，是一個成功而且快樂的人所需具備的特質。

　　支持、重視

　　從小，父母就教導我、走出家門就要隨時提醒自己是個重要的人物。因此我重視自己，也有著很高的自尊，我知道自己有能力做好，也嘗試把事情做好，來證明自己的能力。父母的支持，給了我自信和自重，我認為這是我父母影響我最深遠的地方。

　　父母對我的重視和支持，影響到我的表現。我努力去做每一件事，也加深了老師、長輩和同學對我的信任。接著賦予我更大的責任，也給了我更多磨練的機會。這一切，我叫它“良性的循環(huán)”，而所有這一切的起點，都來自父母的重視。

　　不自我設限

　　爸爸從我們小時候就跟我們說“跳蚤的故事”。這故事是說，如果你把跳蚤放在一個淺盤中，蓋上蓋子，剛開始這群跳蚤就像發(fā)了瘋似的一直往外跳，撞到蓋子后，跳蚤很快就學乖了，也不想再往外跳了。這個時候，把蓋子取掉，沒有了蓋子的限制，跳蚤照理說應該很輕易的跳出淺盤的，但事實是跳蚤連再嘗試的勇氣都沒有了，只是很認命的留在盤內，再也不想往外跳了。這個故事的道理是，人也是一樣的，就像跳蚤不再想脫逃，人也很容易接受現狀，認為自己只能做到如此了。但是，人無法理解的是，這只是“自我設限”或受他人限制的結果。

　　爸爸說，他告訴我們這個故事，是要我們不要受別人看法的左右，要堅定自己的理想，不管別人以為我們做得到做不到，只要我們認定自己的目標，相信自己能做到，我們就一定能做到。

　　我在實際生活里，處處體驗、經歷到“跳蚤癥候群”的表現，如果我沒有得到這樣的教導和認識，我肯定不會去嘗試許多我現在正在做的事，譬如說三年內拿三個半大學學位的事，我就絕不會去做。

　　看重別人、接受別人

　　跳蚤理論還有一層意義，就是跳蚤一旦懂得怎么一回事之后，馬上可以掙脫桎梏，跳脫牢籠。因此一時的挫折或失敗，并不足以論斷一個人。從小爸媽就帶著我們到游民收容所當義工，我學會把游民當做一時遭到挫折的平常人看待，他們要的不是同情和憐恤，而是尊重、了解和平等對待。因為常在收容所幫忙，我也學會以平常心來對待他們。當他們看到我，也很容易地接受我，因為他們看得出