在談到中國的小學生教育問題時，“減負”是最常聽到的字眼。其實，并不只有中國孩子承受著沉重的學業(yè)壓力，在以高質(zhì)量教育著稱的英國，年幼的孩子們已經(jīng)被稱為“沒有童年的一代”。英國早期人性化的教育方式在21世紀已經(jīng)出現(xiàn)南轅北轍的局面。近日，英國政府官員和教育專家們就公開呼吁：“反思英國教育體制的時候到了！”

　　“沒有童年的一代”

　　記者的一位英國朋友住在英格蘭的約克郡，他的兒子泰斯在剛過完5歲生日后就被送進附近的小學上學。雖然英國社區(qū)化教育十分完善，每一個生活區(qū)附近都會有一所小學，但是泰斯每天的生活并不輕松。從上午9點上課開始，學生們要參加英文、數(shù)學、自然以及繪畫等課程。在英國小學里，每一節(jié)課的時間大約是40分鐘。40分鐘的課時對于中學生或是大學生并不算長，但是對于像泰斯這樣的兒童來說卻不容易。泰斯對記者說，兩年前剛?cè)雽W時，他甚至不明白“為什么要同其他孩子待在一間屋子里聽一位阿姨說話”。不過最讓泰斯頭痛的是課后作業(yè)。雖然爸爸媽媽不會太多干預他的學習,但是他知道自己必須要完成這些作業(yè),為此常常會忙到晚上10點多鐘才能睡覺。

　　讓孩子早上學讀書錯了嗎?對于有著500萬兒童的英國來說,這的確是個大問題。在最近牛津舉行的全英教師專業(yè)協(xié)會年會上，身為英國議員的巴里·希爾曼直言，英國政府讓家長隨意決定孩子們的上學時間是錯誤的。事實上，很多父母為了孩子們能夠排隊進入好學校，不惜讓他們提前入學。許多兒童在四五歲時就上學了。

　　學得早未必學得好

　　面對日益嚴重的兒童入學低齡化趨勢，英國人呼吁學齡前教育應從目前的四五歲推遲到7歲，這樣在14歲初中畢業(yè)時，他們所學的知識和心智才能夠保持平衡。與英國這個老牌“教育強國”相比，北歐國家教育反倒越來越顯出優(yōu)勢。雖然北歐孩子的入學時間晚于英國兩年左右，但收到的效果卻明顯好于對方。尤其是芬蘭，更被贊譽為“擁有世界上最優(yōu)秀的教育體制”。

　　北歐學校為低年級學生安排的課時要少得多。北歐學者認為，慢慢展開學習符合兒童身心的發(fā)展，從而避免了揠苗助長的勢頭。為了解決孩子放學過早，家長無法回家看護的問題，挪威和瑞典的學校會提供托管服務。孩子們可以在老師的護送下回家。由于北歐的低齡兒童教師全部接受過專業(yè)培訓，因此家長不需要為擇校操心，只需選擇離自己住處交通方便的社區(qū)學校就可以了，這樣一來可以避免學校間的生源競爭。

　　在教育制度上，芬蘭、挪威以及瑞典等北歐各國采取了“九年教育一貫制”，所有孩子必須在7歲后才允許入學。由于入學年齡偏大，師生之間可以有較深層次的交流。在芬蘭，九年制教育被認為貫徹得最徹底。在首都赫爾辛基的每一所社區(qū)學校里，人們既可以看到玩著滑梯游戲的七八歲孩子，也可以看到由職業(yè)教師陪伴，在窗下復習準備畢業(yè)考試的大孩子。

　　改革道路不平坦

　　如今，不僅是英國官員推崇北歐的教育模式，許多教育學者也都希望政府能對初級教育進行大刀闊斧的改革。但是讓英國短時間內(nèi)接受北歐的教育體制也不是件容易事。

　　首先，英國6000萬的人口遠遠多于北歐各國。北歐九年一貫制的教育模式牽連著整個社會福利體制。而目前，英國的社會福利改革正陷入資金匱乏的困難，政府很難再拿出額外資金來進行改革。其次，英國的教育一直都是公私兩種制度并存，政府對于個人選擇私有制教育無權(quán)干涉，因此阻止學生早入學的政策在英國很難推行