許多人發(fā)現(xiàn)，說話細聲細氣，動作扭扭捏捏的女性化的男生在增多。其實，男生的女性化本質(zhì)上是性別感錯位。

　　造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。目前中小學女教師過多也是造成男生女性化的原因之一，過于突出的女性氛圍當然對學生健全人格的形成有不利影響。

　　家庭教育的失誤是造成性別感錯位的另一個主要原因�，F(xiàn)在大部分是獨生子女，于是家里男孩當女孩養(yǎng)和女孩當男孩養(yǎng)的情況不難見到。結果有些男孩長大了行為類似女生，經(jīng)常遭人嘲笑，要經(jīng)過艱難的抵抗，才能回復“正常”。

　　性別角色是以性別為標準進行劃分的一種社會角色，它決定著一個人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時期受到成人影響、教育的結果。而對孩子性別教育的缺失，是不利于孩子的健康成長的。結果很容易造成孩子性別角色的錯位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。

　　性別教育包括一定的性知識教育，但是性知識教育絕非性別教育的全部。在欲望泛濫的今天，我們要特別注意保護孩子不受泛濫的色情的侵害，給他們一個不受侵害的童年和少年，給他們提供一個健康成長的環(huán)境，不要逼他們早熟。同時，家長和學校應該積極思考有效的性別教育方式，對孩子進行正確的性別教育，給他們以正確的引導。

　　該怎么對孩子解釋性別問題？

　　不少西方人說應該告訴孩子真相，有的則說應該說明但要適可而止。

　　有一天，Leo突然跑過來問我：“為什么我是男孩？”

　　我愣了一下，想了想：“因為媽媽生你的時候你就是男的。”

　　“為什么呢？”他問。

　　我不再裝傻充愣：“因為你有小羅力(德語：小雞雞)。”

　　他樂了，沒錯，這個他知道。“約瑟芬是不是沒有小羅力？所以她是女孩？”他說。

　　“對了，對了。”我趕緊說。

　　約瑟芬是Leo喜歡的小女朋友，她比Leo大一歲，Leo覺得她長得極端的好看。等約瑟芬到我們家玩時，Leo跟她到廁所里去了，目的是看她到底有沒有小羅力。

　　“為什么你沒有‘羅力’？”Leo問約瑟芬。

　　“我是女的。”約瑟芬很平靜地說。

　　“那你的‘羅力’在哪兒？”

　　“媽媽說我的‘羅力’是長在肚子里的，男孩子是長在外面的。”

　　“那這么說就看不見了？可你怎么撒尿呢？……”

　　再往后怎么解決的這個問題我就不知道了。不過，Leo一直存疑。據(jù)說美國有兩個五六歲的兄妹，因為好奇，相互看了看對方到底與自己有什么不同，結果被鄰居看見告到了法院。為此，美國公眾爭論不已。我覺得真是沒事可做了。Stefan更覺得有毛��！隨著Leo漸漸長大，他的問題多起來，而且是越來越難以應付的問題，或者是對我這個東方觀念很濃的女人來說很窘的問題。

　　究竟如何回答孩子的這個問題，德國的父母有不同看法，但大多數(shù)是實話實說。在Leo家長會上，幼兒園教師克勞迪亞講了一個小