主要作用

　　•　　通過事先計劃好的活動促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這些活動應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，但必須在兒童能力范圍之內(nèi)

　　•　　教學(xué)人員能仿效一系列的積極行為

　　•　　教學(xué)語言要豐富，語法要正確。教學(xué)人員應(yīng)認(rèn)識到，自己所說的內(nèi)容和說話的方式是向兒童傳授新詞匯的主要途徑，也是兒童培養(yǎng)思維語言結(jié)構(gòu)的主要途徑

　　•　　多和兒童對話，注意向兒童提的問題要精心設(shè)計，因為這對擴(kuò)充兒童的知識至關(guān)重要

　　•　　直接教授技巧和知識

　　•　　兒童互相教授

　　•　　兒童正在逐漸形成自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此教學(xué)人員要和兒童保持積極互動，用能積極影響兒童學(xué)習(xí)態(tài)度的方式幫助兒童

　　•　　精心設(shè)計室內(nèi)外環(huán)境，為教與學(xué)提供一個積極的氛圍

　　•　　對兒童進(jìn)行有技巧的、準(zhǔn)備充分的觀察活動

　　•　　針對不同目的，對兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)程展開評估。可事先規(guī)劃好何時進(jìn)行評估，同時也要抓住計劃之外的評估契機(jī)

　　•　　和家長展開合作。家長在評估、規(guī)劃過程中扮演著關(guān)鍵角色

　　•　　教學(xué)人員應(yīng)能判斷出進(jìn)行下一步教學(xué)的最佳時機(jī)，并制定計劃促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)程

　　•　　對教學(xué)質(zhì)量展開評估，判斷教學(xué)人員是否需要培訓(xùn)、要培訓(xùn)哪些內(nèi)容

　　摘自《基礎(chǔ)階段課程指南》（Curriculum Guidance for the Foundation Stage），英國教育與就業(yè)部（DFEE），2000年5月