我們常常在做“揠苗助長”的事，把太多大人的價值觀以及對未來的期望強加在孩子的身上。慢慢地，孩子失去了自己而只活在大人的希望里。我聽到一群孩子在新年節(jié)目里大聲地唱著：“如果我可以有很多錢很多錢，我就要以買很多好玩的電腦軟件；如果我可以有很多錢很多錢，我就可以……”聽得人心驚肉跳，我們怎么這樣教小孩？這種功利掛帥的兒歌，我想，在新加坡以外的國家，應(yīng)該比較難以聽到吧？

幼兒教育也不止是教孩子們讀書而已，而是啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。曾有位蒙特梭利的老師告訴我，在大人的眼里，“2”就只代表一個數(shù)字，但在孩子眼中，它卻可能是一只鵝，或是一頂帽子，我們又為什么要強迫他說那是數(shù)字“2”呢？這段有如名著《小王子》的對話，至今還印象深刻。是啊，我們?yōu)橐欢ㄒ�孩子依我們的想法，走我們設(shè)計好的路，而不給他一點自由揮灑的空間呢？

但是，整個大的教育環(huán)境都是以學(xué)業(yè)掛帥，學(xué)前教育自然也無法幸免�；蛴懈拍钔黄苽鹘y(tǒng)的家長，荷包也必須有足夠的銀兩才有能力在這個環(huán)境下，供養(yǎng)一兩個“快樂創(chuàng)意”的天之驕子吧！

然后，我突發(fā)奇想，為了兒子，不如我自己來開辦一個理想中的幼兒園吧？

要在到這個目標(biāo)，首先我得先受訓(xùn)，取得幼師的資格，然后再取得建校人的資格。我自付，雖然離開學(xué)校甚久，但腦筋還很管用，性格夠活潑，也很愛孩子。更何況幼兒園必然是個賺錢的行業(yè)。君不見，一個不臬的幼兒園都得排三年的隊，如果辦得好，豈怕招不到學(xué)生？

但，再仔細一問，想修讀幼兒教育課程，必須通過“Ｏ”水準(zhǔn)一科考試，第一語文及格，而且最好是在職幼師，由學(xué)校推薦去受訓(xùn)。

什么“Ｏ”水準(zhǔn)、“Ａ”水準(zhǔn)的文憑，我半張也沒有！臺灣的大學(xué)結(jié)業(yè)證書倒有一張。要去幼兒園任教？那起碼也要等我兒子上學(xué)以后才行！別說辦學(xué)校，連去修幼師課程都有困難！看來，外地人（盡管我已擁有新加坡公民的身分）要在本地從事教育事業(yè)，除了教教補習(xí)，當(dāng)個“私塾”老師之外，還真是不容易！