的方法。當(dāng)孩子理解了與技能相關(guān)的概念與在教概念時(shí)使用的具體材料的重要性后，再傳授技能。

在學(xué)前教育階段，孩子們通過(guò)具體的材料操作接受數(shù)學(xué)的概念，如積木、正六面體、組合積木、骰子，卡片，等等。他們?cè)谛�學(xué)通過(guò)建立使用材料和象征之間的聯(lián)系來(lái)建立起那些概念。在更高一級(jí)的學(xué)校中，孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐了所有的基礎(chǔ)算法，開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何。

科學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)觀察他們的環(huán)境，分析他們的觀察。他們產(chǎn)生對(duì)事物的預(yù)期并驗(yàn)證，而且形成假設(shè)。學(xué)前的孩子探索環(huán)境生態(tài)（如從泰瑞特車(chē)間獲得一手資料，在哈瑞曼公園，河濱公園，在附近的街道上開(kāi)展環(huán)境學(xué)習(xí)）。這些學(xué)習(xí)通過(guò)在課堂中進(jìn)行排序和分類，為動(dòng)植物創(chuàng)造生存環(huán)境而繼續(xù)著。

閱讀和書(shū)寫(xiě)

交際和文學(xué)的藝術(shù)――聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是所有學(xué)習(xí)必需的工具，這些技能開(kāi)始就是生命中的必要部分，不僅僅是學(xué)業(yè)上的練習(xí)。

孩子們開(kāi)始閱讀是通過(guò)讀故事，寫(xiě)便條和信，背誦，聽(tīng)寫(xiě)故事，日�；顒�(dòng)列表，這些每天都要讀、寫(xiě)的活動(dòng)。有技能的教師通過(guò)適合他們年齡和經(jīng)驗(yàn)的方式幫助孩子獲得精確語(yǔ)言的技能和閱讀技能。當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些，閱讀活動(dòng)變得更為精確和擴(kuò)展，包括推理技能，關(guān)系對(duì)應(yīng)技能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

書(shū)寫(xiě)與閱讀是平行發(fā)展的。書(shū)寫(xiě)幫助孩子組織他們的思維，給他們自由和格式來(lái)表達(dá)信息和想法。從很小開(kāi)始，孩子們就學(xué)習(xí)改寫(xiě)和編輯。這是寫(xiě)作所必需的。他們把同學(xué)們對(duì)草稿的反應(yīng)作為不斷更改作文的基礎(chǔ)。當(dāng)他們寫(xiě)好了作文，孩子們“出版”他們的作品，班級(jí)里建立了展示孩子們作品的圖書(shū)館。

通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)課程，7歲和更大年齡的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)信息，組織記錄信息，與他人交流。

大聲朗讀，孩子們分享著故事作品的快樂(lè)。當(dāng)他們聽(tīng)到和閱讀民間傳說(shuō)、神話、詩(shī)歌、故事、小說(shuō)、戲劇、散文和文學(xué)評(píng)論，他們學(xué)會(huì)了欣賞來(lái)自多種文化，不同時(shí)代，不同文學(xué)形式的作家的語(yǔ)言。

創(chuàng)造藝術(shù)

創(chuàng)造藝術(shù)和音樂(lè)受到了重視。視覺(jué)象征和表達(dá)――藝術(shù)語(yǔ)言――是思維過(guò)程的重要組成部分。所有年齡的孩子都在教室中，畫(huà)室和木工工藝車(chē)間中使用顏料，粘土，木頭，和美術(shù)剪貼，在那里孩子們得到專家們的指導(dǎo)。當(dāng)他們長(zhǎng)大一些到適當(dāng)?shù)哪挲g，孩子們能獲得更多的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，包括雕刻，手工陶藝，編織，蠟染，印刷制作。更大一些的孩子會(huì)討論藝術(shù)家的作品，無(wú)論是以前的還是現(xiàn)代的，在他們的作品中仍是反應(yīng)生活的，肖像的或人物形體的畫(huà)，孩子們?cè)谟懻撝欣斫饩�條，外形，形式，顏色和空間的問(wèn)題。

在木工車(chē)間，孩子們開(kāi)始使用簡(jiǎn)單的手工工具來(lái)探索木制品的結(jié)構(gòu)。當(dāng)孩子的技能得到發(fā)展，他們會(huì)為一個(gè)計(jì)劃好的項(xiàng)目訂時(shí)間進(jìn)程表，使用更復(fù)雜的工具。孩子們被鼓勵(lì)去完成雕刻品，進(jìn)行裝配和建筑，制造一些有用的物品。6歲以下的孩子――甚至3歲――在他們的教室里進(jìn)行木工工藝制作。

孩子們通過(guò)唱歌