大致是三類：

一是涉及教學(xué)工作的知識(shí)和能力，

二是涉及教學(xué)和教育的心理品質(zhì)，

三是熱愛、關(guān)心學(xué)生并能用正確的方法育人方面的素質(zhì)。

這些信息雖然來自國外，但對(duì)提高我國教師素質(zhì)有著重要的借鑒價(jià)值：－－可以明確地說，如果一個(gè)教師不具備全面關(guān)心學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)，是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的。從國外教師素質(zhì)研究基本趨勢(shì)看，我國目前提高教師素質(zhì)工作應(yīng)體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

要求的層次要高，需要從培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度去確定目標(biāo)和內(nèi)容；

要求的內(nèi)涵要豐富，包括傳授知識(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性、指導(dǎo)生活、塑造心理等方面的內(nèi)容；

要求的視角要深入，更加注重于教師的個(gè)性心理品質(zhì)全面和諧的發(fā)展。