家。有時(shí)候也會(huì)有一個(gè)很慈祥的“奶奶老師”給孩子們講故事。

在校園外，我們也感受到了大眾讀書(shū)的熱情。有一次，負(fù)責(zé)接待我們的HOPE女士和她5歲的女兒帶我們一起去家附近的圖書(shū)館，這是一個(gè)社區(qū)圖書(shū)館，地方不大，但藏書(shū)很多，人也很多。我們?nèi)サ臅r(shí)候是上午9點(diǎn)多，圖書(shū)館里已經(jīng)有很多人了。有老人，有青年，也有孩子。你只要辦理一張借書(shū)證，就可以去借閱書(shū)籍了，而且一次可以借很多書(shū)。HOPE就幫她的女兒一下子借了十多本書(shū)。有時(shí)還會(huì)有一些舊書(shū)處理賣(mài)掉，價(jià)格是1元。

以上的種種，使我們深深感受到，一個(gè)民族要強(qiáng)大、要發(fā)展，必須依靠國(guó)民素質(zhì)的提高，而讀書(shū)是一種好辦法，且必須從孩子抓起。

關(guān)于自由與規(guī)則

去夏威夷前，聽(tīng)很多人說(shuō)，美國(guó)的孩子是非常自由的，想干什么就干什么，大人不大會(huì)管他們。在幼兒園，一位家長(zhǎng)也告訴我們，他們是絕對(duì)不能強(qiáng)迫孩子做任何事情的。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，他們的孩子的確自由，然而，這種“自由”并不是完全沒(méi)有“約束”的自由，是一種在“規(guī)則”允許范圍內(nèi)的自由。

做一件事情前，老師通常會(huì)把規(guī)則向孩子一一講明，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)孩子可以根據(jù)自己的意愿去做喜歡做的事。有一次，老師帶孩子去參觀學(xué)校的廚房，在進(jìn)廚房前，老師向孩子們提出要求“no touchu”，并告訴他們這樣做的原因；進(jìn)廚房后，孩子可以自由的參觀和提問(wèn)，但如果有人企圖觸摸任何東西的話，旁邊的老師和工作人員都會(huì)立即制止他。還比如在課堂上，當(dāng)老師或某個(gè)小朋友在講話時(shí)，其他任何人不能插話，如果這樣做了，老師會(huì)馬上制止；如果犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師甚至?xí)��?qǐng)你“time out”。這樣做的原因是為了讓孩子明白，你做任何事情是你的自由，但你不可以影響到他人，如果你影響了別人，那你便沒(méi)有自由了。

這也給了我一個(gè)啟發(fā)，我們學(xué)習(xí)任何的先進(jìn)思想，不能只看一個(gè)方面，而應(yīng)該看清它的全部，這樣才會(huì)對(duì)我們起到真正的幫助。而我也懂得了孩子需要的“自由”和我們要給予孩子的“自由”，是怎樣一種真正的“自由”。

關(guān)于國(guó)際交流

三周的考察和學(xué)習(xí)，收獲頗多，我深深體會(huì)到，每一次的出訪，不僅是教育上的學(xué)習(xí)和交流，更是對(duì)外宣傳，促進(jìn)相互了解的機(jī)會(huì)。

在夏威夷，無(wú)論是學(xué)生、老師、還是房東，都表現(xiàn)出了對(duì)中國(guó)的關(guān)心，向我們提出了許多問(wèn)題。在校方的安排下，我們與學(xué)生和老師進(jìn)行了座談，向他們介紹了今天的中國(guó)和上海，通過(guò)展示圖片和雜志等材料讓學(xué)生和老師們了解中國(guó)改革開(kāi)放以后的巨大變化。我還把自己結(jié)婚時(shí)拍攝的錄象給他們看。當(dāng)看到上海美麗而現(xiàn)代化的城市面貌，看到上海老百姓的幸福生活，他們感慨萬(wàn)千的同時(shí)，也流露出了羨慕之情。而我們內(nèi)心也感受到了深深的自豪。

在他們提出的眾多問(wèn)題中，有很多是關(guān)于法輪功、臺(tái)灣、西藏等比較敏感的問(wèn)題。在交流中可以感受到，他們對(duì)這些問(wèn)題的了解是很不真實(shí)的。以法輪功為例，他們只知道中國(guó)政府取締了法輪功組織，卻不知道其真實(shí)原因。我們就這樣告訴他們，如果你的朋友