對(duì)匈牙利學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)也不僅于此，我們也了解到他們的幼兒園面臨不少問(wèn)題。

問(wèn)題一，教師老齡化。由于當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒教師并不太重視，教師的待遇低，所以這項(xiàng)職業(yè)并不為人們看好，也導(dǎo)致了越來(lái)越少的人愿意加入進(jìn)來(lái)，這樣也形成了幼兒教師的老齡化。在幼兒園里，我們經(jīng)�？梢钥吹缴狭四昙o(jì)的“奶奶老師”。這個(gè)問(wèn)題急待解決，而很難在短時(shí)期內(nèi)解決。

問(wèn)題二，幼兒園資金短缺。政府部門(mén)對(duì)幼兒園的撥款很少，幼兒園的資金來(lái)源主要靠自己籌集，而這又主要靠園長(zhǎng)去完成。因此寫(xiě)大量的信，四處尋求資金來(lái)源成了園長(zhǎng)的一大職責(zé)。與此同時(shí)，出生率的降低又導(dǎo)致了生源的減少，資金來(lái)源也得不到保證，很多幼兒園面臨合并或關(guān)閉的命運(yùn)。

讓我們感動(dòng)的是，面對(duì)困難和問(wèn)題，他們?nèi)匀蛔巫尾痪�、熱情不減。負(fù)責(zé)接待我們的一個(gè)園長(zhǎng)告訴我們，在平時(shí)，她更多的時(shí)間和精力是花在為幼兒園寫(xiě)尋求資助信上，這也成了她的重要工作，雖然碰壁的占多數(shù)，但為了幼兒園和孩子們，她決不會(huì)放棄。如此的敬業(yè)精神，真值得我們敬佩。

交流是相互的，在這些日子中，他們也從我們身上體會(huì)到了很多東西。每到一個(gè)幼兒園，我們都能在較短的時(shí)間內(nèi)和孩子們成為朋友，因?yàn)楫?dāng)我們離開(kāi)是，很多孩子是戀戀不舍的。他們很奇怪在語(yǔ)言不通的情況下我們是如何和孩子們交流的。我們的回答是“一顆愛(ài)孩子的心”。因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，所以我們能把自己融入到孩子的世界中去。在幼兒園，我們會(huì)用剛剛學(xué)到的匈牙利語(yǔ)和孩子們打招呼；我們會(huì)和孩子一起玩積木，一起游戲，一起在操場(chǎng)上踢球；孩子們用他們的舞蹈歡迎我們后，我也會(huì)教孩子們做我們的操。因?yàn)槲覀冎鲃?dòng)加入到孩子的世界里去，他們才會(huì)很快接受我們。在孩子眼里，我們不再是大人，更不是一個(gè)“外國(guó)人”，而是一個(gè)和他們一樣愛(ài)玩的朋友，。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)言也就顯得并不那么重要了。我還告訴他們，在我們的幼兒園里，每一個(gè)人都會(huì)樹(shù)立這樣的教育理念--“我和孩子一樣高”。

在匈牙利期間，還有件事讓我感受頗深，那就是為我們做翻譯工作的大多是在讀中學(xué)生，而且?guī)缀趺刻鞊Q一個(gè)，是政府為他們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我深深感到，政府能提供一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是真正是一種“活”的教育。在匈牙利的最后一天，他們組織了一個(gè)歡送聚會(huì)。地點(diǎn)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)餐飲服務(wù)業(yè)學(xué)生的學(xué)校，所有的食物以及接待服務(wù)全部有學(xué)生來(lái)完成，他們的老師一邊和我們用餐，一邊適時(shí)地指導(dǎo)他們。這再一次讓我體會(huì)到這種“活”的教育。感嘆的同時(shí)，我也在思考，在這種“活”的教育里，我們幼兒教育能夠、又應(yīng)該學(xué)到些什么呢……

此番匈牙利之行，對(duì)我的幫助是頗大的。不僅開(kāi)闊了我的眼界，更重要的是使我從骨子里意識(shí)到幼兒教育這份工作（更確切地應(yīng)該說(shuō)是這項(xiàng)任務(wù)）的重要性，也更堅(jiān)定了我在這條道路上繼續(xù)走下去的信心。