德國最近進行了一項調(diào)查，結(jié)果顯示，“禮貌有加、舉止文明”已成為44歲以下的德國年輕父母對孩子最重要的期望，甚至已超過以前父母最看重的“恒心和毅力”、“勤儉持家”等品質(zhì)。

　　行為文明比法律更重要

　　“行為文明是衡量一個社會、一個民族的文化層次和文明程度高低的一個標準。”柏林弗萊蒙小學校長凱梅爾博士說，行為文明比法律更重要。缺乏行為文明應(yīng)該被看作一個嚴重的國家問題。

　　眾所周知，德國是引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的“罪魁禍首”。所幸的是，德國各階層能夠深刻地反思這段歷史，因此格外重視對孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)，并將其列為道德教育的重要部分。

　　他說，現(xiàn)在的生活帶給孩子的壓力越來越大，很多時候他們的心情比較急躁，無法做到維持文明的習慣，再加上單親家庭、不良影視等的影響，很多德國孩子也出現(xiàn)不當行為，例如見到老師和同學不打招呼；上課時嘴里嚼著口香糖；同學之間相互取綽號等。

　　所以，德國學校在課程表上都增設(shè)了“人際交往和行為禮儀”課程，每周授課兩個學時。在課堂上，學生們從最基本的禮儀知識學起。比如見面相互問候，進屋前先敲門，給別人造成不便主動說對不起，得到別人的幫助要說謝謝等等。當學生們掌握了這些基本禮儀后，再逐步傳授人際交往和言談舉止的必要知識。

　　父母言傳身教是關(guān)鍵

　　在談到怎樣養(yǎng)成孩子的行為文明習慣時，凱梅爾博士說了“五個詞語”：“榜樣”，讓學生善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣；“解釋”，同他們進行有關(guān)人類高尚道德的對話，只有對話才能使學生受到啟發(fā)，解答兒童天生的好奇心；“勸誡”，就是教師對學生的激勵和規(guī)勸，可以通過精心推理的方式進行；“環(huán)境”，教師要創(chuàng)造一個道德教育氛圍，讓學生感受到教師的期望，感受到彼此的相互尊重與合作，從而有助于學生產(chǎn)生利他主義的思想和行動；“體驗”，教會他們一些有效的助人技能，有計劃地安排校內(nèi)外活動，有機會體驗并且逐漸內(nèi)化各種道德觀念，比如帶孩子乘車，先買票，然后排隊上車，主動讓位等。難怪德國雖然沒人檢票，但逃票的人很少見。

　　凱梅爾博士還特別指出，父母的言傳身教是關(guān)鍵。在德國，父母讓孩子幫助做什么事時總是對孩子說：“請你幫我……好嗎”，“請你……好嗎”，而不會說一些生硬的句子，或者強硬地命令孩子去做事。孩子做完了某件事，母親總會說聲“謝謝”。不管遇到什么事情，父母總會和孩子商量一下。例如，父子一塊看電視時，如果父親想換一個電視節(jié)目，總是先對孩子說：“杰克，我們換個頻道看好嗎？”