公立中學，誰都懂，公家建立的中學嘛。但是加拿大的公立中學，你不一定懂，我是說如果你沒在那個國家呆過一段時間的話。

　　如果你以對國內(nèi)公立中學的理解去看加拿大的公立中學，可能會有很多看不懂的地方，甚至會走一些誤區(qū)。

　　先說辦學目的。國內(nèi)的公立中學是干什么的?特別是國內(nèi)的高中?你懂的，培養(yǎng)學生考大學嘛!不考大學你上高中干嘛?瞎耽誤功夫，不如早點兒該干嘛干嘛去，找個地兒搬磚和泥還有人給發(fā)工資呢，還不用背書考試寫作業(yè)，多好。

　　加拿大的公立中學是干什么的?培養(yǎng)資本主義合格接班人的。這個面兒可就寬了，你想啊，萬惡的資本主義不光需要一肚子壞水兒的精英，他們也需要靠手藝糊口的普通老百姓不是?要不資本家剝削誰去呀。

　　辦學目的的不同，直接帶來的就是教學方式上的區(qū)別。因為國內(nèi)公立中學尤其是高中，就是通往大學的那根獨木橋，所以它的一切教學活動只圍繞著考大學來進行�？即髮W不考體育吧?那咱就把體育課停了;考大學不考美術吧?那咱把美術課砍了;考大學不考炒菜做飯吧?那咱就把……咳!本來咱也沒有這門課呀。

　　加拿大的公立中學呢?甭說炒菜做飯，連工匠、裁縫、修理工的課都開，因為你在資本主義圈兒里混，這些都是用得上的手藝，所以他得教你。

　　課程設置的區(qū)別只是一方面。還有一點，加拿大的中小學教育是強制性的，不上學犯法。所以他們的公立中學里什么樣的學生都有，正常的就不說了，還有一些在我們看來是根本就念不了書的，但在他們那兒這叫“有特殊需要的學生”，也必須得上學，上不了大課老師單獨一個人教他(她)。

　　國內(nèi)呢?國內(nèi)的中小學教育是強制性的嗎?這個我還真沒搞清楚，反正是很多孩子上完小學、至多是初中就不再讀了，也沒見他們父母受什么處分。還有，國內(nèi)的中學為什么分成初中和高中兩個階段?是不是暗含著就允許學生半道兒上溜號兒呢?加拿大，以溫哥華所在的BC省為例，從小學到中學，一共12個年級，從1數(shù)到12，12年級畢業(yè)，中間差一個數(shù)兒也不行。

　　僅一個辦學目的的不同，就帶來了兩種截然不同的教育結(jié)果：國內(nèi)的孩子，要么你是大學畢業(yè)，要么你是初中或小學畢業(yè)，中間幾乎無路可走;加拿大的孩子，除了上大學，剩下的他至少保你是高中畢業(yè)水平。

　　總說國民素質(zhì)、國民素質(zhì)，誰代表國民啊?比兩邊的精英，誰強誰弱很難說，但比兩邊的勞苦大眾，完嘍!咱比人家少上著好幾年的學呢。

　　大的方面不說了，再說點具體的。加拿大的公立中學(當然也包括公立小學)實行嚴格的“劃片歸口、就近入學”原則。這沒啥新鮮的，國內(nèi)的公立中學、除了重點高中，其它也是這個規(guī)矩。但是，一樣的規(guī)矩，為什么國內(nèi)這邊執(zhí)行起來會出現(xiàn)那么多的花活呢?

　　眼下，家里有小學6年級孩子的國內(nèi)家長們一定正在鬧心，要“小升初”了嘛。去小區(qū)門口那家普通中學吧……不甘心，因為那家學校草雞沒鳴(名)兒;去城里的名校吧……還得掂量掂里自己的斤兩：你有關系嗎?你交得起贊助費嗎?你家孩子的成績?nèi)氲昧巳思业姆ㄑ蹎?但是斤兩不夠也得想辦法，不是有那么句話嗎——不能讓孩子輸在起跑線上�？傊�，折騰來折騰去，最后真是按劃片兒入學的，全是那些實在沒轍的。

　　但是加拿大不一樣，甭廢話，按住家地址，該上哪所學校就上哪所學校，關系、贊助費、成績，全都不好使�？赡阏f奇怪吧?他們那兒當家長的，對這個都認頭，沒人折騰，高高興興地就把孩子送進社區(qū)把口兒的那所學校里去了。

　　為什么加拿大的公立中學能做到這一點呢?那是因為他們的學校管理規(guī)式與我們不同。

　　加拿大的政府分為三級：聯(lián)邦政府、省政府、地方自治政府(市、鎮(zhèn)、區(qū)、縣……等等)，公立教育這事兒，既不歸聯(lián)邦管、也不歸地方管，而是歸省里管。省里設有教育局，一竿子插到底，全省的公立學校全歸他管，與學校所在的鎮(zhèn)呢市啊的沒關系，經(jīng)費也全盤走省財政。

　　為了方便管理，省教育局把全省地圖分成若干“學區(qū)”(School District)，所有學區(qū)全編上號，每個學區(qū)內(nèi)設一個分支管理機構(gòu)“學校局”(School board)，管理學區(qū)內(nèi)的公立中小學校。比如我住的列治文市，就被劃為了BC省的第38學區(qū)，而溫哥華市，則被劃成了第39學區(qū)。

　　在學區(qū)內(nèi)，所有學校包括校長在內(nèi)的管理人員，都是學校局派出去的，這些人不是老師，不管教學生，只負責學校里的行政管理事務。而省內(nèi)所有公校的老師，原則上都是教育局的雇員，工資由局里發(fā)，至于他(她)教課的那所學校，只是他(她)工作的場所而已。

　　加拿大公立學校這個模式，決定了他們具有這么幾個特點：

　　首先，避免了不同地區(qū)之間“富的地方學校富、窮的地方學校窮”的現(xiàn)象，因為教育開支不走地方財政，而是全部由省里出錢嘛。