退一步，即使你的孩子天生比別的孩子更喜歡讓家長抱著，也不是件壞事，孩子幾年間就長大了，用不了幾年，父母想抱也沒有那么大力氣，而且孩子也不讓你抱了。記憶中有許多懷抱孩子的印象，是多么好的一件事！

　　此外培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是發(fā)展其智力，讓其智力不單以加法增長，而是以乘法遞增的最好、最簡單的辦法。

　　從孩子一兩歲開始，就可以嘗試幫孩子建立語言和文字間的聯(lián)系。盡早認(rèn)字并進(jìn)入閱讀，這對(duì)兒童早慧作用十分明顯。傳說倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭，其象征意義十分深刻。文字的出現(xiàn)于人類來說是件驚天地泣鬼神的事情，人從此不再蒙昧，開始有了洞悉世界，俯仰乾坤的能力——文字的力量，于個(gè)人來說也是一樣的。在各類杰出人物中，你可以找出不少學(xué)歷不高的，但你幾乎找不到從不閱讀的。

　　電子時(shí)代信息太多，吸引孩子的東西也太多，如果孩子基礎(chǔ)識(shí)字任務(wù)完成得太晚，閱讀興趣沒有在早期建立，很可能孩子會(huì)一直停留在不愛閱讀、淺閱讀的水平上。如果你的孩子從小培養(yǎng)起了閱讀興趣，長大后博覽群書，那么父母對(duì)孩子的智力啟蒙就不僅是合格，而是令人羨慕了。

　　關(guān)于識(shí)字，3000漢字要學(xué)五、六年的教學(xué)模式非常落后，它尤其不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活�，F(xiàn)在資訊這么發(fā)達(dá)，家長們幾乎都識(shí)字，如果方法得當(dāng)，孩子完全可以在學(xué)齡前不知不覺地輕松完成基礎(chǔ)識(shí)字任務(wù)——這方法在我的另一本書中有專門陳述，許多家長采用同樣的方法，都獲得了意想不到的效果。在這里再次強(qiáng)調(diào)的是，千萬不要用笨辦法教孩子識(shí)字，否則會(huì)提前敗壞孩子的識(shí)字和閱讀興趣。

　　起初，家長拿一本書給孩子講時(shí)，孩子可能不會(huì)全神貫注地聽，聽幾句就去玩別的，也可能會(huì)把書搶過去亂翻，甚至撕了，這些都很正常。孩子往往不可能乖乖地坐著聽你講故事，有時(shí)可能是他更想知道別的內(nèi)容，或確實(shí)不想聽了。

　　家長不要強(qiáng)行讓孩子安靜聽故事，也不要打開一本書就必須從前往后講，孩子翻哪頁就講哪頁，或感覺他不想聽就不再講，來日方長，順其自然，不要讓孩子覺得講故事是件令人厭倦的事，孩子和家長的互動(dòng)始終愉快就好。至于撕書，就讓他撕幾本，他在用小手感覺世界，“撕”也是閱讀的一種。