實錄：畫面一：在美術活動中，孩子們正在開心地畫畫。湯家馨哭了。我問：“怎么了？”她一句話也不說，就是哭。丁樂為：“她不會畫，所以哭了。”我看看湯家馨的畫紙，上面一片空白，她一筆都沒畫。

　　畫面二：計算活動中，孩子們在做10以內的加減計算題。湯家馨做了幾題，就不做了。我問：“家馨，怎么不動筆了？”湯家馨：“我做不好，做的肯定都是錯的。”

　　畫面三、音樂活動中，孩子們都跟著老師一起唱歌，可湯家馨嘴巴動也不動。

　　畫面四、在體育活動中，我請孩子們兩兩自由組合。孩子們都找好自己的朋友了，只有湯家馨站在一邊，沒有朋友，她在哭。我問：“你怎么不找好朋友？”湯家馨：“我沒有好朋友。”計鳳儀：“她不愿意和我們做朋友。”我問湯家馨：“為什么？”湯家馨：“她們不喜歡我。”丁樂為：“不是我們不喜歡你，是你總是哭，不愿意跟我們在一起玩。”

分析與對策：湯家馨是個內向、不善交際、對自己缺乏自信的孩子。在活動中，她對自己特別沒有自信，總覺得自己什么都做不好，怕別人嘲笑她。她不愿意與他人接觸，一個很重要的原因就是缺乏自信，認為別人不喜歡她，瞧不起她，不愿意和她在一起，于是把自己封閉起來，不與他人接觸。針對這種情況，我和湯家馨的媽媽進行了溝通，了解孩子在家是否和在園表現(xiàn)一樣。通過溝通，我發(fā)現(xiàn)：湯家馨在家也是個內向，膽小，缺乏自信，愛哭的孩子。找到問題所在，我采取了以下一些措施。一、多關注，多鼓勵，多表揚。在園期間，我對湯家馨更加關注，注意觀察她在園的表現(xiàn)，與她多一些接觸，給她多一些笑容。慢慢地，湯家馨和我的距離拉近了，她開始喜歡老師，愿意和老師說一些事情或小秘密。在她遇到困難想放棄或對自己沒有信心而不愿意嘗試的時候，我會對她說：“家馨，你很棒的，我相信你一定能做好。”“家馨，你畫的畫非常好，畫好了給我看看。”二、給她提供一些表現(xiàn)的機會。在活動中，我給她提供更多表現(xiàn)的機會，幫助她在小伙伴中樹立威信，幫助她建立自信。三、請幾個表現(xiàn)較好、在班級中很有威信的幼兒和她做朋友，讓她意識到：小伙伴是接納她的，喜歡和她在一起的。四、爭取家長支持配合，幫助其建立自信。首先，家長要多給她一些鼓勵和表揚，盡量不要批評她或拿她和別人的孩子作對比。其次，邀請同齡的小朋友到家中做客，培養(yǎng)她的交往能力。再次，多帶她出去走走，接觸不同的人，讓她感受到別人是喜歡她，接納她的。采取以上的一些措施后，我發(fā)現(xiàn)湯家馨已經(jīng)改變了很多。她愿意和老師同伴接觸了，能夠主動和他人講話�；顒又�，更愿意嘗試和表現(xiàn)自己。在遇到困難的時候，她不再哭鼻子，而會主動向老師、同伴尋求幫助。通過一個學期的努力，湯家馨對自己已經(jīng)建立起了自信，看到她快樂的笑容，我也感到非常開心和欣慰。