美國的一個教育專家做了一個試驗，將一個學(xué)習(xí)成績較差班級的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)習(xí)來對待，而將一個優(yōu)秀學(xué)生的班級當(dāng)作問題班來教，一段時間下來，發(fā)現(xiàn)原來成績距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在試驗結(jié)束后的總結(jié)測驗中平均成績相差無幾。

　　在如今國際大交流的時代，美國作為本世紀(jì)涌現(xiàn)出來的最具實力的經(jīng)濟(jì)大國， 在民族素質(zhì)上自成一派，為世界各民族提供了學(xué)習(xí)與借鑒的榜樣。美國是一個移民大國，吸引各國優(yōu)秀人才是它經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化發(fā)展的重要一部分，但美國自身在短短幾百年歷史中所形成的一些特有的民族特性，它作為一個民族所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的自信心, 在美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起了不可忽略的主導(dǎo)作用。這種自信心已滲透于美國教育的各方面，又反過來促進(jìn)了民族優(yōu)良文化的發(fā)展。

　　在美國，很多孩子喜歡玩滑板游戲，在街道兩旁，廣場的水泥路面上，常常有美國孩子沖來撞去，在幾尺來高的臺階上躍上躍下，令人不禁為他們的安全捏了一把汗。有趣的是在這些玩滑板的孩子中，中國血統(tǒng)的孩子很少，原因是什么呢？原因在中國家庭的傳統(tǒng)意識上。許多中國家長認(rèn)為這種游戲太危險，很容易摔斷四肢，因而不鼓勵孩子玩。

　　在美國從小學(xué)一年級開始，就有許多的課題選擇機(jī)會，要求學(xué)生自擇題目，自組程序，到圖書館、試驗室和博物館做調(diào)研，完成課題研究，而在家庭中，父母也盡量提供機(jī)會，幫助孩子自己解答問題。這兩種教育的效果區(qū)別是很明顯的。中國留學(xué)生在美國學(xué)習(xí)幾乎都遇到一個問題，當(dāng)指導(dǎo)老師要求研究生自選題目時，中國來的學(xué)生會束手無策，不斷向教師挖情報，以便找出一些線索，否則便不知所措。這里顯示孫同教育理論所導(dǎo)致的判別我們希望自己的后代是有頭腦，會獨(dú)立思考的人材，但沒有自信心的支持，很難培養(yǎng)出真正獨(dú)立、有開拓精神的人材。