“我們的研究證明，在家里受到尊重的孩子，走出家門才會(huì)尊重別人的心靈，尊重和自己價(jià)值觀不一致的人，尊重冒犯過自己的人，才會(huì)保護(hù)別人的自尊，平等對(duì)待別人。一個(gè)人從小在家里受到平等、尊重的對(duì)待，以后才會(huì)在學(xué)校和社會(huì)生活中爭(zhēng)取各種平等機(jī)會(huì)，遵守自己應(yīng)該遵守的義務(wù)和責(zé)任，在資源緊缺時(shí)恪守公平原則，并且?guī)椭�那些需要幫助而自己有能力幫助的人�?rdquo;

　　但他也很遺憾地指出，由于幾千年來傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)的家庭和學(xué)校教育中，成人不能平等、尊重地對(duì)待下一代的現(xiàn)象至今仍然比較普遍地存在著。近年來，人們開始強(qiáng)調(diào)“愛孩子”、“愛學(xué)生”，但是“尊重孩子”、“尊重學(xué)生”仍然被多數(shù)人忽視。

　　“每個(gè)人都有自尊和被尊重的需要，這種需要，從嬰兒受到批評(píng)時(shí)的委屈和反抗行為中就可以看出來。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)期以后，自尊和被尊重的需要快速發(fā)展，如果這種需要得不到滿足，會(huì)嚴(yán)重阻礙他們?nèi)烁衽c社會(huì)性的發(fā)展。在缺乏自尊和被尊重的氛圍中，孩子通常會(huì)以違抗、敵意方式對(duì)待周圍人和社會(huì)要求，他的自控力尤其是自覺的自控（內(nèi)控）自然不會(huì)得到良好發(fā)展。”

　　母親大學(xué)親子教育專家舉例說，我們說尊重孩子，就是要把孩子看作一個(gè)具有與眾不同的天性和獨(dú)特人格的“人”，一個(gè)和其他任何人平等的“自由人”。在進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)后，家長(zhǎng)和教師要特別注意尊重孩子的興趣愛好、情緒情感，尊重他們的選擇與判斷、個(gè)人隱私以及他們的抱負(fù)和志向。無論父母對(duì)孩子，還是教師對(duì)學(xué)生，都應(yīng)該做到不體罰、不辱罵、不大聲訓(xùn)斥、不羞辱、嘲笑，不當(dāng)眾批評(píng)。

　　他還記得北京市一位品學(xué)兼優(yōu)的初三學(xué)生這樣說道：“家長(zhǎng)做什么決定都會(huì)先問一下我，和我談話完全是建立在平等的基礎(chǔ)上，不會(huì)把意見強(qiáng)加給我，對(duì)我的隱私也不會(huì)問太多，他們認(rèn)為，這是每一個(gè)人都應(yīng)該享有的自由。”

　　最后，母親大學(xué)親子教育專家特別指出，尊重不等于溺愛，更不等于放任自流，尊重孩子與培養(yǎng)孩子的自控力相輔相成，尤其是，要想培養(yǎng)孩子自覺的內(nèi)控能力，必須從尊重孩子開始做起。“對(duì)尊重與紀(jì)律性的關(guān)系，我很贊成美國(guó)作家馬克·吐溫的一句話，‘對(duì)意見的表達(dá)，要像魚兒在水里暢游般自由；而對(duì)紀(jì)律的要求，卻要像巖石般堅(jiān)定。’”

　　培養(yǎng)自控力的八項(xiàng)原則

　　★不輕易對(duì)孩子做出整體性評(píng)價(jià)，如“你真笨”或“你真聰明”；

　　★不要說“你看看你，再看看人家！”這樣橫向比較的話；

　　★對(duì)孩子的失控行為要有懲罰、批評(píng)、說理、引導(dǎo)、冷落、暫停、取消權(quán)利等多方面措施，放任自流是不正確的；

　　★培養(yǎng)好品質(zhì)，必然要在孩子做錯(cuò)事后激發(fā)他的悲傷、內(nèi)疚、自責(zé)、羞愧等負(fù)面情感；

　　★要保持家庭成員間教育的一致；

　　★教育藝術(shù)的秘訣體現(xiàn)在教育者與被教育者的情感關(guān)系中；

　　★在具備基本的自控能力之后，注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；

　　★父母具有較好的情緒和行為控制力是正確實(shí)施教育的前提