日前，天津家庭教育文化研究會一項調(diào)查結(jié)果顯示，該市0～6歲孩子家庭教育中，父親占主導地位的只占20%多，七成以上由孩子的母親或老人承擔。

　　一般地，教育的環(huán)境可以分為：家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境。

　　教育的目標可以理解為，自謀求個人的生存技能開始，到謀求國家利益、民族利益、人類命運持續(xù)科學化、幸福安全的高科技，用以造福人類，沒有止境!

　　科學的教育是立體的，它分為4個層面：學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。

　　學校教育：指對學生智商(IQ)的提高為目的教育行為。

　　家庭教育：指對學生情商(EQ)的提高為目的教育行為。

　　社會教育：指對學生德商(MQ)的提高為目的教育行為。

　　自我教育：個人以提升個人綜合素質(zhì)為目的的教育行為。

　　四個層面相互交融、重疊和互補，形成了完整的教育體系。

　　而家庭教育中，南開大學心理咨詢中心主任袁辛指出，父親在兒童個性形成的關(guān)鍵時期起著重要作用，“父親教育缺失”的這種失衡的家庭教育分工，對兒童性格培養(yǎng)不利。

　　家庭教育研究專家王志輝指出，缺少父親關(guān)心和教育的孩子，往往情緒不穩(wěn)定，容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴重、缺乏安全感等，并且將影響其將來的社會交往能力，“父親教育”應(yīng)回歸。