教育并不是越早越好，而是越合適越好。早了，等于揠苗助長，有百害而無一利�？墒乾F(xiàn)在有很多家長，固執(zhí)地相信，搶跑是在為孩子爭分奪秒。

　　最近考研的浪潮一浪高過一浪，對于那些在自習室里頂著熊貓眼通宵達旦狂看書的學(xué)子們，我深表同情。不過說起熊貓眼來，最近我也很“榮幸”地掛過，而原因就是為了下面的這篇報告，雖說它沒有魯迅先生的犀利，也沒有瓊瑤女士的柔情，可是放在這里，希望可以解除家長們的“疑難雜癥”。

　　據(jù)一份幼兒園問卷調(diào)查顯示，孩子回家后，都要學(xué)習兩個小時，家長要求孩子寫字、算算術(shù)，使幼兒園教育小學(xué)化，致使孩子難以接受，產(chǎn)生厭倦情緒。對此，家長一味埋怨孩子不理解家長的苦心，甚至打罵孩子。這樣做的結(jié)果就是揠苗助長，不光不奏效，往往事與愿違�？�爾·馮·路德維希就是一個在父親進行教育“搶跑”下被毀的天才。

　　卡爾學(xué)業(yè)天賦極高，他的父親把全部的心血投注在他身上。他親自教兒子高等教學(xué)，強迫孩子醒著的每一分鐘都要學(xué)習。一切與學(xué)業(yè)無關(guān)的興趣，體育、游戲、對大自然的探索都被父親隔在門外。最初，這樣的教育似乎也取得了成就，卡爾8歲時就能夠?qū)W習大學(xué)數(shù)學(xué)，9歲他就能學(xué)習微積分，不斷跳級，修完大學(xué)課程只用了3年時間，也就是說11歲大學(xué)畢業(yè)。大學(xué)教授們預(yù)言卡爾會成為一名世界頂尖級數(shù)學(xué)家。父親更是一心想使他早日功成名就，容不得卡爾有任何休息和調(diào)整就讓他繼續(xù)攻讀研究生。

　　輝煌轉(zhuǎn)瞬即逝，卡爾上研究生院一年后，對數(shù)學(xué)再也提不起興趣，不久轉(zhuǎn)入法律學(xué)院，但很快也對法律失去了興趣，至此再也不想動腦筋，再也不想思考問題。最后曾經(jīng)的天才從事辦事員工作，遠遠地偏離了他父親的培養(yǎng)軌道。

　　徐悲鴻的父親徐達章的做法與卡爾父親的做法恰恰相反。徐達章是一名民間畫師，在當?shù)匦∮忻麣�。耕作之余，在�?zhèn)上以教學(xué)和鬻字賣畫補貼家用。

　　家里掛滿了父親的字畫，幼小的悲鴻耳濡目染，對書畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。當他要求學(xué)畫時，卻被父親溫和地拒絕了：“你應(yīng)當好好用功讀書，因為要想成為一個畫家，首先要有淵博的知識。”兩年后，9歲的他才如愿以償，開始從父習畫。

　　我們首先來分析徐達章的做法為什么和現(xiàn)代家長的做法大相徑庭呢？原因就在于他意識到對孩子的培養(yǎng)應(yīng)該遵循教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律。如果違背了這個規(guī)律，即使以后孩子能取得一定的成就，他的心理卻未必健康。不少天才的身心健康受損，在不幸中度過自己的一生。這些天才因為父母特異的教育方法，成了杰出人物，但是他們的一生卻很不幸。英國文學(xué)家約翰·拉斯金、哲學(xué)家尼采等人的一生遭遇充分說明了這一點。

　　拉斯金是由母親精心培養(yǎng)長大的。他母親從來沒給幼小的拉斯金買過玩具。母親每天早上花幾個小時和兒子一起讀《圣經(jīng)》，拉斯金只上了幾個月的學(xué)，大部分教育則是在家中進行的。

　　他18歲考入牛津大學(xué)。母親在大學(xué)附近租了一間房，密切關(guān)注兒子的生活。

　　盡管拉斯金最后成了文學(xué)家，但他的婚姻生活并不美滿，妻子離他而去。在晚年，他說道：“我所受的教育，一般說來是錯誤的，而且也是不幸的。”據(jù)說，他在長大以后曾經(jīng)多次發(fā)瘋。尤其在臨死前的一年，他因精神極度錯亂而痛苦不已。

　　尼采的母親則對他進行早期教育，要求尼采按照她的意志行事。結(jié)果，尼采變成了一個認真、深沉、懂禮貌的孩子。他不同于別的孩子，做事刻板，絕對遵守學(xué)校的規(guī)章制度。因此，周圍的壞小孩都取笑他，結(jié)果他45歲時發(fā)瘋，由母親和妹妹照看，第二年死去。

　　教育“搶跑”的不利影響不容忽視！

　　“搶跑”將扼殺孩子的興趣和智慧。孩子有強烈的求知欲、好奇心，這對其成才是極為重要的。家長和教師的天職就是保護和培養(yǎng)這些好的心理品質(zhì)。“興趣出勤奮，勤奮出天才。”郭沫若這句話指明了一條規(guī)律：興趣是成才的起點，是駛向知識海洋的“快艇”，是走進知識殿堂的“入門證”。居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”如果家長只有望子成龍之心，但不講究教子成才之術(shù)，一味“搶跑”，結(jié)果只能親手熄滅孩子的智慧火花。

　　自然界萬物都按照生長規(guī)律自然生長，人類為萬靈之長，也自有其發(fā)展規(guī)律。為促其生長予以施加外力，倘若施用的外力不當，就很容易出現(xiàn)倒退甚至“枯萎”現(xiàn)象。教育孩子也是一樣的道理。

　　因此，教育必須充分尊重孩子身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以這個規(guī)律為依據(jù)，提出教育要求，先了解孩子的現(xiàn)有水平，包括身心發(fā)展水平和所學(xué)知識的實際水平。立足于現(xiàn)實，在此基礎(chǔ)上再謀求合適的教育內(nèi)容和有效的教育方法。應(yīng)該循序漸進地傳授給孩子知識，培養(yǎng)他的能力，不能急于求成。同時要注意鞏固效果，這樣才能收到事半功倍的效果，千萬不能貪多求快，否則孩子會懼怕、厭煩甚至反抗，正所謂“欲速則不達”啊。