感統(tǒng)訓(xùn)練：

　　美國心理學(xué)家愛爾斯博士通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早對(duì)寶寶進(jìn)行心理治療、訓(xùn)練，否則，會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長(zhǎng)大了就會(huì)延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

　　杰立卡腦力開發(fā)：杰立卡腦力開發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進(jìn)寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)更寬廣的空間。

　　三、認(rèn)清寶寶上早教班的利弊

　　一樣事物總是有人反對(duì)，有人贊。在風(fēng)口浪尖的早教班更是如此，上不上早教班是每個(gè)家庭自己的選擇，該如何做出最適合的判斷呢？以下為您羅列了寶寶上早教班的利弊，供您參考。

　　寶寶上早教班無用論

　　1、早教市場(chǎng)混亂、效果無法考量：早教市場(chǎng)發(fā)展混亂，有錢就能開、收費(fèi)沒標(biāo)準(zhǔn)、教師資質(zhì)沒有部門審核，基本處于無序與自發(fā)狀態(tài)。內(nèi)容包括：各機(jī)構(gòu)課程收費(fèi)不規(guī)范、從業(yè)人員專職化程度低、課程設(shè)置隨意無科學(xué)性、監(jiān)管主體不明怪事連篇、教育場(chǎng)所不規(guī)范隱患多……

　　2、早教的時(shí)間、質(zhì)量很重要：過早的訓(xùn)練違反身心發(fā)展規(guī)律，會(huì)造成不良后果。很多早教過后的小朋友表現(xiàn)出了“不合群”、“口語交流能力滯后”等現(xiàn)象，有些是由于對(duì)大腦某些部分過度刺激導(dǎo)致，一些不正規(guī)的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

　　3、家長(zhǎng)關(guān)懷更為重要：早教的含義包括感知、動(dòng)作、語言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。千萬不要迷信專家和特殊的早教方案，家長(zhǎng)自己才是孩子早期教育最好的老師，家庭和大自然才是早教最好的課堂�，F(xiàn)在無論哪一家早教機(jī)構(gòu)或早教專家都不能代替家庭和家長(zhǎng)。

　　寶寶上早教班有用論

　　在早教市場(chǎng)尚未規(guī)范化前，師資力量參差不齊，質(zhì)量不好考量……似乎上面說的全是早教班的弊端，那么，為何還有那么多人對(duì)早教班樂此不疲呢？其實(shí)，早教班也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

　　1、優(yōu)秀的早教班擁有正確的教育理念和良好的文化氛圍：優(yōu)秀的早教班的老師在教家長(zhǎng)和孩子做游戲的時(shí)候，并不是盲目的。游戲的目的是什么？為什么要做這個(gè)游戲？這些課程設(shè)置都要基于寶寶每個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，抓住他們的敏感期進(jìn)行培養(yǎng)。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，絕不是簡(jiǎn)單帶孩子來玩，而是教給家長(zhǎng)正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

　　2、早教班在寶寶黃金時(shí)間奠定良好基礎(chǔ)：3歲前的孩子處于成長(zhǎng)的巔峰期，一生中80％~90％的精細(xì)動(dòng)作都在這3年中奠定基礎(chǔ)，早教班專業(yè)的教育引導(dǎo)無疑對(duì)孩子的早期發(fā)展起著舉足輕重的作用。

　　3、早教班可以培養(yǎng)交際能力，也便于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不足：早期教育對(duì)孩子有積極意義，從一定程度上確實(shí)能彌補(bǔ)家庭教育自身的不足。在早教班所營造的特殊環(huán)境中，孩子能夠?qū)W習(xí)到一定的交際能力，學(xué)會(huì)寬容對(duì)待別人，培養(yǎng)其樂觀的態(tài)度，讓自己變得大方不拘謹(jǐn)。并通過一些專業(yè)的早教教具，對(duì)孩子早期的思維能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人特長(zhǎng)愛好進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，還能讓家長(zhǎng)在孩子參與的過程中了解自己孩子與其他同齡孩子的差別。

　　四、寶寶上早教班的四步驟

　　早教班到底該不該上？應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量對(duì)孩子的教育？您是否依然不知道如何帶著寶寶投入到早教課堂去？看看過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，絕對(duì)讓寶寶的早教課事半功倍哦！

　　第一步：思考權(quán)衡期

　　在孩子出生前，每位家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)真思考早期教育的問題。0-6歲是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，身體心智發(fā)育、性情習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都在這個(gè)黃金階段。俗話說三歲看大七歲看老，這句話是有科學(xué)依據(jù)的。每個(gè)孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今后的學(xué)習(xí)教育，重要的不是培養(yǎng)天才，而是培養(yǎng)孩子們擁有健康的心理與人格。

　　第二步：嘗試選擇期

　　每個(gè)孩子每個(gè)家庭的情況都有所不同，是否要上早教班因人而異，如果沒有良好的社區(qū)環(huán)境供孩子游戲和社交，并希望得到專業(yè)的早教指導(dǎo)，早教班是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以嘗試邊學(xué)邊選，冷靜思考希望從早教班中獲得什么，最看重什么。

　　第三步：行動(dòng)堅(jiān)持期

　　關(guān)于早教，去哪里上、花費(fèi)多少并不太重要。而和誰在一起，由誰來上課，孩子是否健康快樂才是最重要的！早教的精華就在于親子相伴學(xué)習(xí)，父母是孩子最適合最貼心的早教老師，用心做“好土”，就是最好的早教。教育貴在堅(jiān)持，需要保持一貫性，三天打魚兩天曬網(wǎng)的早教對(duì)孩子幫助不大。

　　第四步：總結(jié)反思期

　　許多父母都希望早教是立桿見影的，但其實(shí)并不一定。不管是否選擇早教班，家長(zhǎng)都應(yīng)該在長(zhǎng)期堅(jiān)持自己教育原則的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，考慮自身的時(shí)間、寶寶的興趣愛好，更不要被早教中心忽悠。我們要堅(jiān)信，每個(gè)寶寶都是獨(dú)特的，他(她)會(huì)按照自己的節(jié)奏達(dá)到每個(gè)成長(zhǎng)里程碑。