第三十一節(jié)  管理績效5-3【評估標(biāo)準(zhǔn)】

　　5-3  嚴(yán)格執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生、保健制度》，措施到位，近三年未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故。

　　【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位"。因此，評估標(biāo)準(zhǔn)在"安全衛(wèi)生"一級指標(biāo)提出評價具體要求的同時，又把安全衛(wèi)生作為績效評價指標(biāo)專列出來，這不是重復(fù)，是反復(fù)強調(diào)，是過程管理評價到終端成效評價的深化，體現(xiàn)了教育主管部門對安全衛(wèi)生問題的認(rèn)識和重視。因此，幼兒園安全衛(wèi)生不僅要做到制度完備，更要堅持措施到位：

　　一、幼兒園園長為衛(wèi)生保健、安全工作第一責(zé)任人，健全衛(wèi)生保健管理網(wǎng)絡(luò)，完善衛(wèi)生保健制度與考評標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，強化考核力度與實效。

　　二、建立食物中毒、傳染病傳播等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

　　三、廚房有衛(wèi)生許可證，保健人員和炊事人員持證上崗，有專業(yè)職稱、健康證。

　　四、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和飲食衛(wèi)生制度，嚴(yán)把"食品采購關(guān)"、"安全驗收關(guān)"、"加工流程關(guān)"，保證操作過程規(guī)范，確保師生飲食衛(wèi)生。

　　五、園內(nèi)設(shè)施定期檢查，安全無隱患，標(biāo)準(zhǔn)提出"近三年未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故"，是一個剛性要求。責(zé)任事故指因幼兒園、教職工工作失責(zé)而引起的事故。"重大"的判斷主要看傷害程度和社會影響。

　　因此，幼兒園要把"零事故"作為學(xué)期工作的重要目標(biāo)來抓，切實消除隱患，努力保障幼兒的身心健康、安全。

　　【考察要點】

　　1、結(jié)合一級評估指標(biāo)（三）"安全衛(wèi)生"的過程管理情況評價判斷，具體方法是實地察看、家長訪談?wù){(diào)查、幼兒訪談。

　　2、重點查訪三年內(nèi)是否發(fā)生過重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故而且被教育、衛(wèi)生等主管部門處理、通報或備案。

　　【關(guān)鍵信息】

　　1、衛(wèi)生保健及安全管理網(wǎng)絡(luò)、制度、考核情況2、關(guān)鍵崗位現(xiàn)場考察情況，事故記錄、報告、處理資料3、各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案【評價細(xì)則】

　　1、制度、措施健全，并嚴(yán)格執(zhí)行，近三年無責(zé)任事故發(fā)生，評為A級；2、制度、措施健全，基本執(zhí)行到位，近三年無責(zé)任事故發(fā)生，評為B級；3、制度、措施不全，執(zhí)行不力，或近三年有未造成嚴(yán)重后果的責(zé)任事故發(fā)生，評為C級；4、制度、措施不健全，或近三年有造成嚴(yán)重后果的責(zé)任事故發(fā)生，評為D級。

　　第三十二節(jié)  管理績效5-4【評估標(biāo)準(zhǔn)】

　　5-4  保教工作體現(xiàn)體智德美全面發(fā)展的要求，幼兒發(fā)展水平良好；定期對幼兒進行發(fā)展水平測評，幼兒個體發(fā)展檔案健全。

　　【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

　　幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標(biāo)就是促進幼兒體智德美的全面發(fā)展。同時，我們需要定期對幼兒進行發(fā)展水平測評，以調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育行為，促進幼兒整體、和諧發(fā)展。

　　要實現(xiàn)幼兒發(fā)展水平良好的要求，首先必須在保教工作中落實體智德美全面發(fā)展的要求。要整合幼兒園教育目標(biāo)，促進五大領(lǐng)域目標(biāo)的相互滲透、有機結(jié)合，使一日活動的目標(biāo)體現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展的要求，使活動目標(biāo)之間相互聯(lián)系,具有較強的整體性。要整合幼兒園教育內(nèi)容，把握不同領(lǐng)域之間、不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，并落實到不同的教育活動中，使活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，能充分體現(xiàn)目標(biāo)的要求。一日活動組織做到合理交替，符合幼兒學(xué)習(xí)特點，充分保證幼兒自主活動的機會，使幼兒在原有水平上得到提高，調(diào)動幼兒活動的積極性、主動性，充分發(fā)揮幼兒多種感官的作用。

　　定期對幼兒進行整體性評估，為幼兒建立客觀、豐富的個體發(fā)展檔案，是幼兒園的一項基礎(chǔ)性工作。"發(fā)展水平測評"指對幼兒在身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性交往及情緒情感等方面的現(xiàn)實發(fā)展水平進行測試與評估。"幼兒個體發(fā)展檔案"是指通過有目的地收集各類能真實反映幼兒在一定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展變化等方面的原始資料及教師的分析、評價以及在觀察基礎(chǔ)上形成的促進幼兒發(fā)展的方案。幼兒園要認(rèn)真研制（應(yīng)用）幼兒發(fā)展水平測評系統(tǒng)，組織教師規(guī)范地進行測評，并通過對結(jié)果的分析、反饋提高保育教育質(zhì)量和管理水平。

　　【考察要點】

　　1、檢查有無《幼兒發(fā)展水平測評標(biāo)準(zhǔn)》和實施方案。

　　2、結(jié)合幼兒個體發(fā)展檔案綜合分析保教工作和幼兒體智德美發(fā)展現(xiàn)狀。

　　【關(guān)鍵信息】

　　1、幼兒園整體工作情況，社會反映。

　　2、幼兒發(fā)展水平評估標(biāo)準(zhǔn)、實施方案，定期測評記錄、幼兒個體發(fā)展檔案。

　　【評價細(xì)則】

　　1、幼兒發(fā)展水平高，按要求進行測評并有健全的個體發(fā)展檔案，評為A級；2、幼兒發(fā)展水平良好，測評或個體發(fā)展檔案存在不足，評為B級；3、能進行測評但標(biāo)準(zhǔn)的操作性不強，或發(fā)展檔案不健全，評為C級；4、無幼兒發(fā)展水平測評，或無個體發(fā)展檔案，評為D級。

　　第三十三節(jié)  管理績效5-5【評估標(biāo)準(zhǔn)】

　　5-5  教科研理論研究與實踐相結(jié)合，人員、經(jīng)費有保障。

　　【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

　　本項標(biāo)準(zhǔn)是對幼兒園教科研績效的考察。這里沒有常規(guī)的對課題數(shù)量、規(guī)格的要求，強調(diào)的是"教科研理論研究與實踐相結(jié)合"，它的基本要求大致有這樣幾個方面：

　　一是操作性要強。研究選題必須來自幼兒園游戲和教學(xué)實踐，來自孩子在幼兒園的生活，通過科研改進教學(xué)，提升教師實施素質(zhì)教育的水平和能力。

　　二是整合性要高。通過理論與實踐的結(jié)合，促進教師工作過程與學(xué)習(xí)、探討過程的整合，教師之間、教師與專業(yè)人員之間的合作，起到優(yōu)勢互補、相互促進的作用。

　　三是參與者要多。除了教師之外，幼兒園的管理者、后勤服務(wù)工作者以及有興趣有能力的家長朋友都可以參加。全員參與、合作探究、全體受益的操作機制，形成幼兒園教育工作者人人要做、人人能做、人人受益的開放式、大眾化的科學(xué)研究。

　　幼兒園要強化研究意識，建設(shè)研究型教師隊伍。加強教科研規(guī)劃，既有園本規(guī)劃，也有個人規(guī)劃，并從人力、財力上予以保障。要結(jié)合教師的實際，開展豐富多彩的科研培訓(xùn)，幫助教師提高科研能力。要引導(dǎo)教師增強研究意識，加強自身理論修養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。