多媒體就是承載信息的各種載體，它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔�。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)、VCD、投影儀等多媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)。它通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對提高教學(xué)效果有很大的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。電教媒體能夠展開事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動(dòng)直觀地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，收到事半功倍的效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。可見，培養(yǎng)興趣要靠多媒體電教手段去創(chuàng)造情境，相應(yīng)的情境氛圍會(huì)使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)興趣，從而輕松愉快地去接受知識信息。例如：在故事《狐貍吃葡萄》的電腦動(dòng)畫中，通過熒屏呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的背景，豐收的葡萄園里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上掛滿了似珍珠一樣晶瑩的葡萄，小朋友個(gè)個(gè)睜大眼睛，有的還咽了一下口水，活靈活現(xiàn)的小鳥、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐貍依次出場，幼兒被這生動(dòng)、美麗的畫面深深的吸引了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。

二、使作品生動(dòng)形象、加深幼兒的理解，記憶。

　　幼兒的思維從具體形象為之，文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過多媒體的靈活操作，利用硬件把幾種事物之間相互包容，相互依存，相互影響的關(guān)系，都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，使幼兒對作品有一個(gè)清晰的認(rèn)識，達(dá)到理解，學(xué)習(xí)的目的。例如：在《狐貍吃葡萄》中，為了讓幼兒重點(diǎn)了解狐貍?cè)绾谓^食的這一情節(jié)，了解狐貍心理活動(dòng)特點(diǎn)，我采用點(diǎn)切畫面和定格的方法，將故事發(fā)展情節(jié)凸現(xiàn)重點(diǎn)，加深了幼兒對作品人物性格特點(diǎn)的了解，在表現(xiàn)狐貍貪得無厭，絕食成功的心理表現(xiàn)時(shí)，我們采用延長相同內(nèi)容放慢速度和作定格處理，使幼兒對作品中的含義有了清晰而概括的認(rèn)識，達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)的目的。

三、拓展想象空間，豐富幼兒詞匯。

　　多媒體隨意的放大、縮小、定格、畫面的移動(dòng)，都為幼兒更好的理解作品，豐富想象力，拓展了思維空間。在《狐貍吃葡萄》中，當(dāng)狐貍想辦法吃葡萄時(shí)，我們采用了定格，此時(shí)讓幼兒展開聯(lián)想，狐貍會(huì)用什么辦法吃到葡萄，幼兒根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多的方法，接著在狐貍作夢時(shí)，我們又讓幼兒看著夢幻般的情景想象狐貍在夢中夢見了什么？幼兒似身臨其境，全身心地投入到故事情節(jié)中，有的說狐貍夢見燒雞、蛋糕，有的說它夢見了神奇的人參果……在散文《小樹葉》中，當(dāng)講到小樹漸漸長成大樹時(shí)，我們將演示放慢速度，我們欣喜地看到，幼兒在欣賞過程中受到畫面的啟發(fā)，有的蹲在地上模仿小樹，擺動(dòng)雙臂漸漸長高；有的還扭動(dòng)身體，踮起腳尖使勁長。留有想象空間的動(dòng)畫，拓展了幼兒的想象力，使幼兒情緒活躍，思維積極，達(dá)到了較好的效果。

四、借助以景激情的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的情感。

　　電教媒體具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動(dòng)作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感，例如，在教學(xué)散文《秋天》時(shí)，前一部分描述了秋天的美麗景象，此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一片片的楓樹林，楓葉似火，天高-云淡，碩果累累的果園紅一片，綠一片，隨著音樂，飄搖而落的樹葉似蝶飛舞，此時(shí)，一朵朵菊花爭相綻放，幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆，多美呀，當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時(shí)，美好的情感也被激發(fā)出來。

　　總之，在語言教育中，運(yùn)用多媒體手段，作用非常好。多媒體是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把它與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來運(yùn)用，才能更好地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，為幼兒園教學(xué)帶來新的生機(jī)。