一、設(shè)計(jì)意圖

　　我班幼兒年齡雖小，可很喜歡看圖書、聽故事。為了滿足他們的需求，我選擇了《貪吃的變色龍》這一個(gè)書本故事，因?yàn)槠涔适虑楣?jié)的重復(fù)性，內(nèi)容富有變化性，而且故事新穎，形象生動(dòng)，很適合小班幼兒的閱讀，但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱，因此，我設(shè)計(jì)了多媒體課件幫助幼兒來理解閱讀，運(yùn)用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的形象，從視聽的角度吸引幼兒參與活動(dòng)，并運(yùn)用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動(dòng)性，從而讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，讓孩子關(guān)注書本、喜愛書本，為孩子們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：感受故事中變色龍變色的趣味。

　　難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。

　　三、片段分析

　　片段一：教師變個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入課題，引出故事、了解故事角色。

　　1、李老師厲不厲害？那么有一種動(dòng)物它也會(huì)變顏色哦，你們知道它是誰(shuí)嗎？來，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

　　2、（觀看課件）它的名字叫"變色龍"，這條變色龍不但會(huì)變顏色，它還很喜歡吃東西，而且什么東西都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

　　分析：導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我利用直觀導(dǎo)入法，變色魔術(shù)的方式吸引幼兒眼球，從而引出"變色龍"，開門見山地向幼兒點(diǎn)出今天所要學(xué)的對(duì)象-"變色龍"，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，為后面的故事做好鋪墊。

　　片段二：利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述，初步了解故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒感受、講述"尾巴變成紅色"的過程。

　�。�1）聽它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）

　　（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？

　�。�3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測(cè)）

　�。�4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢？

　　（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

　　（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）

　　2、引導(dǎo)幼兒完整講述"身體變成黃色"的過程。

　�。�1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

　　（2）幼兒講述看到的。

　　（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？

　　（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

　　分析：故事的分段講述有利于幼兒理解故事。我根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了分段講述故事，所以，先從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。接著采用提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，利用變色龍這個(gè)角色，抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們"聽（聽聲音）"、"想（思考吃什么）"、"看（看哪里發(fā)生了變化）"、"說（說出變色龍的變化）。"講述變色龍的變化。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)也拓展幼兒的思維發(fā)展。

　　3．鼓勵(lì)幼兒大但講述"四肢變成綠色"的過程。

　�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

　　（2）它吃了什么東西呢？

　　（3）看課件

　　4．鼓勵(lì)大膽猜測(cè)"變成黑色和月亮"的過程。

　�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦铮克�吃了什么東西變成這樣了呢？

　　（2）幼兒猜測(cè)。

　　分析："尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮"這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩�的過程，為后面的講述打好基礎(chǔ)；接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述；第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)講述；第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過程中的得到提高。

　　片段三：完整欣賞故事。

　　1．出示大書，完整閱讀故事。

　　2．提問最后兩幅圖的意思。

　　分析：一堂語(yǔ)言課必須有一個(gè)完整故事的講解，讓幼兒完整欣賞故事，及時(shí)對(duì)故事的完整理解，又是對(duì)故事的加深和復(fù)習(xí)。這個(gè)故事來自書本，所以，雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸書本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自書本，引導(dǎo)孩子愛上書本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　片段四：活動(dòng)延伸

　　1、教師出示變色龍紙偶："看，變色龍今天也來到我們班了，想和你們玩捉迷藏的游戲，許多變色龍已經(jīng)躲好了，我們一起把變色龍找出來，然后把你找到的變色龍和客人老師們說說。你的變色龍吃了什么，又變成了什么顏色，好嗎？"教師帶領(lǐng)幼兒尋找變色龍，幼兒自主和客人老師交流。

　　2、教師："貪吃的變色龍還會(huì)吃什么，變成什么顏色，我們?nèi)ネ饷嬲艺野伞?quot;教師帶領(lǐng)幼兒離開教室，活動(dòng)結(jié)束。