生：摩托車、汽車的后視鏡是凸面鏡，可以讓駕駛員看清車后較大范圍的景物。

　　生：潛水艇里的潛望鏡是平面鏡，能方便海軍戰(zhàn)士在水下看清海面上的情況。

　　生：醫(yī)用額鏡是凹面鏡，能把燈光匯聚起來并反射到病人的口腔、鼻腔或耳道中，方便醫(yī)生檢查病人的病情。

　　師：鏡子的用途很廣泛，請大家課后再收集一些有關(guān)鏡子知識的資料。

　　教學反思通過光"拐彎"的游戲，探究平面鏡可以反射光，可以改變光的傳播路線是本課的教學重點和難點。為此，教學總體思路是"提出問題--交流討論--動手操作--得出結(jié)論--遷移應用"。

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導入環(huán)節(jié)我設計了一則謎語，因為學生喜歡猜謎語。他們猜中謎底，內(nèi)心會有成就感，頓時就會萌生強烈的求知欲望，而且很自然地導入新課。

　　2.動手操作，合作探究本環(huán)節(jié)主要安排了兩項活動：

　�。�1）利用手電筒"打靶"教材的驅(qū)動頁是在室外上的，利用鏡子把太陽光直接反射到墻面上，首先出示6個標有1～6個號碼的靶子，貼在黑板上，讓6個小組的學生分別打自己小組標號的靶子，要求手電筒不直接照到靶子，而是讓光間接打到靶子。有了明確的靶子，實驗的目標性更強，而且這一實驗為第二個實驗作鋪墊。

　�。�2）光"拐彎"游戲教材要求手電筒的光直接照著一本立著的書的正面，要求是通過三面鏡子，使光反射到書的背面，這一實驗看似簡單，其實是有難度的。在此，設計的探究活動分三步走，其一，學生提出，可以用一面鏡子將光反射到書的背面，要求是手電筒光照到書的上面或側(cè)面。在學生知道可以利用鏡子反射光的基礎上，再提出手電筒光只能照到書的正面，從而增加鏡子來達到目的，這樣分步走，給了學生一個臺階，降低了坡度。

　　3.拓展應用，提高能力在學生知道平面鏡可以反射光，可以改變光的傳播路線的性質(zhì)后，教師即時引導學生遷移應用。本環(huán)節(jié)，提出問題由小組討論，然后小組代表匯報交流，教師適時補充，或展示實物、模型，以幫助學生了解更多的有關(guān)鏡子的知識。