"幼小銜接"是廣泛涉及到家庭、幼兒園、學(xué)校，關(guān)系到兒童健康成長的關(guān)鍵性課題，如何在兒童從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)! 我們認(rèn)為，家長的"銜接觀"在幼小銜接工作中起著至關(guān)重要的作用，幫助家長更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，是幼小銜接工作成功的首要保證。

　　經(jīng)調(diào)查，我園家長在有關(guān)兒童入學(xué)準(zhǔn)備問題上，存在著四種不正確的認(rèn)識和做法：

　　1. 25%的家長認(rèn)為應(yīng)讓幼兒學(xué)拼音、識字和書寫，掌握20以內(nèi)數(shù)的加減，幼兒掌握的知識越多越好。

　　2.20%的家長認(rèn)為大班應(yīng)取消午睡。

　　3.40%的幼兒晚9:30刁一入睡(若取消午睡，幼兒日睡眠僅有9小時)。

　　4. 18%的家長不了解兒童心理特點(diǎn)，孩子表現(xiàn)不如意時采取批評力一式，壓制了其積極性和卞動性。

　　家長不正確的 "銜接觀"和教育方法給幼小銜接工作帶來了一定的困難，如何做到幼兒園、小學(xué)、家庭三方形成合力，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備，我們的具體做法是：

　　一、幫家長樹立正確的幼小銜接觀--- 與我們同向1 我們開學(xué)前對大班40名幼兒進(jìn)行家訪，到家庭中坐下來面對面地和家長探討通過哪些活動激發(fā)幼兒入學(xué)愿望，是參觀小學(xué)觀察小學(xué)生活動，還是父母向孩子介紹自己小學(xué)時最難忘的事! 引導(dǎo)家長與我們共同培養(yǎng)幼兒興趣，家庭中讓幼兒學(xué)會自理、自立，提高各種能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣等。與家長一起制定幼兒家庭作息時間表。征求家長對幼小銜接工作的意見，全面了解家長對幼小銜接的認(rèn)識。

　　莫凡在家事事都是父母替他做與家長分析這樣長期卜去的危害后，家長明白了應(yīng)在入小學(xué)前重點(diǎn)培養(yǎng)他的自理能力。但在實(shí)施中，孩子卻受不了，吵鬧不休。針對這種情況，我們指導(dǎo)家長采用以正}fi I表揚(yáng)、鼓勵為卞的教育力一法，逐漸放手�，F(xiàn)在莫凡樣樣事情自己做，還卞動幫媽媽干家務(wù)活呢。家長深切地說:范覺得孩子上小學(xué)就像上戰(zhàn)場一樣，不知從哪兒卜手對孩子進(jìn)行教育，老師的家訪使我明確了幼小銜接的重要性，也知道該從OW L l-}力一l[ll培養(yǎng)孩子了，我一定全力配合搞好工作。"通過家訪，家長對幼小銜接在思想認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，先前居高不卜要求幼兒園加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)的呼聲銷聲匿跡了，家長變以前表ifii上被動配合到現(xiàn)在的卞動配合，工作出現(xiàn)了新起色。

　　2 抓住時機(jī)，趁熱打鐵，我們與金門路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商請他們幫助進(jìn)一步強(qiáng)化家長的幼小銜接觀。金門路小學(xué)教導(dǎo)主任先后來園三次，向家長介紹幼兒入學(xué)前后應(yīng)做的各種準(zhǔn)備，解答疑難問題。家長都放下手中的事，幾乎#$$% 來園參加會議。會場氣氛熱烈，家長帶著問題聽講座，向教導(dǎo)主任提出了近二十個問題，問題分三類：1小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況；2一年級班主任情況、教學(xué)情況；3對新生適應(yīng)小學(xué)采取的教育措施。教導(dǎo)主任都一一作了解答，家長們臉上露出滿意的笑容。會后教導(dǎo)主任感慨地說："這真是一批懂得教育的優(yōu)秀家長，他們會認(rèn)真配合我們把幼小銜接工作做好的，這批家長的孩子我們接收定了。"通過座談家長了解了小學(xué)的幼小銜接工作情況，態(tài)度滿意，拉近了和小學(xué)的距離，以前一些對小學(xué)片面的看法消除了，家長們不再對孩子說小學(xué)老師可厲害了這一類的話了，而是說：小學(xué)  老師盼望你們趕快長大，進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)， 老師在小學(xué)等著你們。

　　3每月我們都召開家長座談會，總結(jié)本月幼兒發(fā)展情況、孩子在哪些方面有所提高、存在哪些問題，征求對今后工作的建議等。組織家長探討一些  先進(jìn)的教育方法，提出請家長配合的工作，家長也談到帶孩子到小學(xué)實(shí)地察看、了解，并經(jīng)常帶孩子到小學(xué)周圍晨練的收獲，還有的家長談到晚上一家三口到學(xué)校操場散步，使孩子逐步喜歡小學(xué)。家長和幼兒園的座談討論，使家長  更明確了銜接的重要性，能有目的、有計劃地配合教育。一股無聲的教育合力在不知不覺中形成了。