升學(xué)竟?fàn)幨辜议L(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視啟蒙教育。也正是由于競(jìng)爭(zhēng)，促使人們產(chǎn)生了對(duì)孩子的教育起步越早越好的思想，從而把一些地方的啟蒙教育推向了歧途。因此，十分有必要來(lái)認(rèn)真研究一下這個(gè)問(wèn)題.

　　一、啟蒙教育與學(xué)前班的歸.

　　社會(huì)上有相當(dāng)多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為，多教孩子識(shí)字、寫(xiě)字。多教孩子識(shí)數(shù)、算術(shù)，這就是啟蒙教育。家長(zhǎng)自己教.還希望幼兒園教，甚至希望幼兒園能承包下小學(xué)低年級(jí)的課程。一些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一所幼兒園的好壞也用這個(gè)做標(biāo)準(zhǔn).有些幼兒園承受不了這些壓力，便盲目地開(kāi)設(shè)小學(xué)低年級(jí)課程.堅(jiān)持按《幼兒園工作規(guī)程》安排教育教學(xué)活動(dòng)的幼兒園。大班學(xué)額明顯下降。有的縣級(jí)幼兒園和企業(yè)辦的幼兒園，大班幾乎沒(méi)有孩子了，這些孩子都涌入了小學(xué)學(xué)前班。

　　許多人認(rèn)為學(xué)前班屬于小學(xué)的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該教月、學(xué)低年級(jí)課程，這正迎合了家長(zhǎng)的急切心理。事實(shí)上。幼兒園就屬于學(xué)前教育，而小學(xué)則屬學(xué)校教育，這里并不存在過(guò)渡向題。學(xué)前班僅僅是解決幼兒入幼兒園難的一種變通形式，也是我國(guó)北方特有的多種辦學(xué)方式之一。學(xué)前班與幼兒園一樣屬幼兒教育，是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段.因此，學(xué)前班也應(yīng)遵循國(guó)家教委1989年頒布的'幼兒園工作規(guī)程》安排教育和教學(xué)工作。《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)，對(duì)智育是這樣規(guī)定的:"發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。"這不就是啟泉嗎?開(kāi)啟蒙昧，使初學(xué)的幼兒得到基本的、人門(mén)的知識(shí)和技能.培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣。

　　二、啟蒙教育不當(dāng)?shù)漠惗藛⒚山逃�是莫定人生的基礎(chǔ)教育，自古以來(lái)人們就非常重視啟蒙教育。但是.啟蒙教育不當(dāng)則是對(duì)兒童的一種摧殘。

　　1.啟蒙教育不當(dāng)不利于兒童的身心健康。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們對(duì)攀康這一概念的含義有了新的認(rèn)識(shí)。世界衛(wèi)生組織曾指出，一個(gè)真正.健康的人，必須有勝全的身心，有良好的人際交往能力。            學(xué)前班和幼兒園過(guò)早過(guò)多地安排書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)，課上教、課下留作業(yè)，在學(xué)校里寫(xiě)、回家也寫(xiě)，完全小學(xué)化，使孩子小小的年紀(jì)便面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有游戲的時(shí)間，沒(méi)有與小伙伴交往的機(jī)會(huì)，這樣容易使活潑可愛(ài)的孩子過(guò)早地失去童年的快樂(lè)。童稚天真的喪失，身心受到損害參不僅社會(huì)適應(yīng)能力不良，而且由于心理健康有問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)和行為障礙。

　　1989----1991年我國(guó)曾對(duì)23個(gè)省市24000名兒童進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)15%的兒童心理素質(zhì)不合格.這個(gè)數(shù)目令人觸目驚心。分析一下，產(chǎn)生心理素質(zhì)不合格的原因之一，便是啟蒙教育不當(dāng)。

　　2.啟蒙教育不當(dāng)不利于兒童的發(fā)展。    許多人以為孩子學(xué)了小學(xué)課程，上學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)一定能好。其實(shí)呢，小學(xué)一年級(jí)，那些在幼兒園或?qū)W前班學(xué)過(guò)小學(xué)課程的孩子，一般學(xué)習(xí)輕松，成績(jī)也不錯(cuò)，而到了二年級(jí)，這些孩子很快出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降現(xiàn)象，有的甚至一服不振。

　　為什么會(huì)這樣呢?

　　一年級(jí)學(xué)的知識(shí)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)是"回鍋飯"，舊知識(shí)重溫，所以學(xué)得輕松。但是，同時(shí)也帶來(lái)了不利:一方面孩子會(huì)錯(cuò)誤地以為學(xué)習(xí)是一件輕而易舉的事情;另一方面孩子會(huì)因?yàn)槌缘氖?quot;回鍋飯"，而失掉對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣。隨著年齡的增加，知識(shí)越來(lái)越深，而學(xué)前期沒(méi)有注意培養(yǎng)幼兒有益的興趣和良好的習(xí)慣，這些孩子往往不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)集中注意力聽(tīng)課，不能?chē)?yán)格約束自己獨(dú)立完成作業(yè)，缺乏毅力和克服困難的精神。學(xué)習(xí)成績(jī)一旦下降便沮喪起來(lái)，如果老師和家長(zhǎng)再不善于引導(dǎo)，很容易使孩子失掉學(xué)習(xí)的興趣，見(jiàn)難而退，有的還會(huì)找投機(jī)取巧的門(mén)路，作業(yè)找別人作，考試做弊;也有一些學(xué)生破罐子破摔，不求上進(jìn)，成為學(xué)習(xí)上的差生。