1．受男女性別的差異的影響

　　通過(guò)此次觀察，發(fā)現(xiàn)男孩子普遍會(huì)比女孩子淘氣好動(dòng)一些，這應(yīng)該是跟男女的性別差異有關(guān)系。女孩子的性格就是偏安靜、乖巧一些，更容易遵守課堂紀(jì)律，按老師的要求去做，并能維持比較長(zhǎng)得時(shí)間；男孩子的性格就比較活潑、好動(dòng)一些，老師的要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)只能起到暫時(shí)的控制作用，過(guò)一會(huì)馬上又會(huì)做出一些搗亂行為。

　　2．受兒童本身的性格特點(diǎn)的影響

　　由于遺傳因素和環(huán)境因素以及兒童自身的能動(dòng)性的影響，每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，孩子所受的家庭教育方式也就不相同，所以兒童出現(xiàn)一些個(gè)性的差異是在所難免的。如所觀察的六個(gè)對(duì)象中，周芷卉小朋友的性格就過(guò)于乖巧、安靜，所以她的搗亂行為幾乎就不存在。而劉子奧小朋友的性格就過(guò)分的活躍，比較活潑好動(dòng)，常常會(huì)表現(xiàn)出一些不自覺(jué)的搗亂行為。

　　3．受其身心發(fā)展水平的影想

　　幼兒生理上、心理上有許多成熟的地方。從幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)看，幼兒大腦皮層尚未成熟，興奮過(guò)程大于抑制過(guò)程，大腦對(duì)各器官動(dòng)作的控制能力還很差，因此，幼兒常會(huì)做出些意想不到的事情。從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)看，3-4歲幼兒正處于人生"第一反抗期"，隨著自我意識(shí)和各種能力的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒有了自己的想法和興趣，自尊心和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)成人的做法和要求有了不同的想法，以至于對(duì)成人不再百依百順，而出現(xiàn)反抗行為，這似乎也是情理之中的事情。

　　4．受講課方式和課堂內(nèi)容的影響

　　通過(guò)觀察，幼兒在上英語(yǔ)課的時(shí)候就都表現(xiàn)的很積極，很少會(huì)出現(xiàn)搗亂行為。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂的內(nèi)容豐富生動(dòng)，可以看一些英語(yǔ)單詞的圖片，可以看英語(yǔ)動(dòng)畫片等等，還有很多朗朗上口的兒歌，這些形象生動(dòng)的東西都是幼兒們所喜歡的，很能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，能夠吸引幼兒的注意力，所以，幼兒不會(huì)有太多的精力去進(jìn)行搗亂行為。而數(shù)學(xué)課和閱讀課的內(nèi)容就相對(duì)比較抽象一些，兒童學(xué)起來(lái)會(huì)吃力一些，而老師也是按常規(guī)的講課方式來(lái)安排每節(jié)課的講課內(nèi)容，缺少創(chuàng)新，不能抓住兒童的興趣點(diǎn)，所以小朋友們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課和閱讀可得時(shí)候積極性就會(huì)差一些，聽課精力就難以集中，會(huì)表現(xiàn)出一些搗亂行為。由此可見，兒童對(duì)不同科目的感興趣程度不同，這和老師的教學(xué)方式和所選的講課內(nèi)容都有很大關(guān)系。

　　5．忽視幼兒的心理需求

　　幼兒在活動(dòng)中有各樣的心理需求，由于個(gè)體差異的存在，每個(gè)幼兒心理需要不盡相同。但教師在了解幼兒情況、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，往往注重對(duì)幼兒的知識(shí)、能力方面的了解、培養(yǎng)，忽視了對(duì)幼兒心理需要，致使一些幼兒在活動(dòng)中得不到心理上的滿足，因此一些幼兒就會(huì)產(chǎn)生搗亂的行為。大多數(shù)教師忽視幼兒心理要求引出的問(wèn)題有①活動(dòng)內(nèi)容單一、枯燥，對(duì)幼兒沒(méi)有足夠的吸引力，沒(méi)有多方位的交流，無(wú)法引起幼兒在情感上的共鳴，使幼兒的交往、被關(guān)注等需求得不到滿足；②一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間安排不緊湊，有時(shí)讓幼兒閑坐等待的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒無(wú)事可做，難免"胡鬧"；③對(duì)幼兒的好奇好動(dòng)的心理不能正確理解，對(duì)幼兒過(guò)多約束，使幼兒產(chǎn)生逆反心理；④教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲等枯燥呆板，與幼兒交流缺少變化，不能滿足幼兒多方位交流的需要，教師缺乏熱情，所選內(nèi)容對(duì)幼兒沒(méi)有足夠的吸引力，幼兒就會(huì)"另辟蹊徑"。

　　三、兒童搗亂行為的教育對(duì)策

　�。ㄒ唬┒鄤�(chuàng)造一些歡快的"游戲式"的課堂

　　幼兒老師的教學(xué)方式不同，在課堂產(chǎn)生的效果也就會(huì)不同。英語(yǔ)老師就能采用更多的互動(dòng)，讓小朋友們都積極的參加到課堂當(dāng)中來(lái)，如：英語(yǔ)老師兩只手分別拿著不同英語(yǔ)單詞的卡片不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，在配合上"咚咚、咚咚、咚咚咚"的聲音，突然抽出一個(gè)卡片的單詞讓回答，大家就會(huì)異口同聲的回答出來(lái)，小朋友們都喜歡游戲式的課堂。音樂(lè)課也是如此，音樂(lè)老師不單單交小朋友們唱歌還配合上舞蹈的動(dòng)作，這樣小朋友對(duì)這節(jié)課的積極性就格外的高，就不會(huì)有精力去做搗亂行為了。所以幼兒教師的教學(xué)方法很重要，要從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，盡量采用一些游戲或互動(dòng)多的教學(xué)方式，會(huì)獲得更好的課堂效果。