�。ǘ�）用愛心去滋潤(rùn)幼兒的心田

　　對(duì)一些愛"搗亂"的幼兒，平時(shí)可以多引導(dǎo)他們?yōu)榘嗉?jí)、為別人做好事，如在班里讓他們擺桌椅、整理玩具圖書等，讓他們?cè)诖蠹业馁澰S中，感到旁人的關(guān)心，體會(huì)到同伴的友愛和教師的關(guān)愛，從而在內(nèi)心產(chǎn)生融入班組活動(dòng)的要求，消除其搗亂的"病根"。

　�。ㄈ�）仔細(xì)觀察，進(jìn)行針對(duì)性教育

　　對(duì)幼兒的教育要因人而異并且要因材施教，每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，一旦出現(xiàn)問題時(shí)一定要因人而異，針對(duì)不同的孩子不同的家長(zhǎng)采取不同的方法。對(duì)于"活動(dòng)量大"的幼兒，可通過組織大活動(dòng)量的游戲，保證戶外活動(dòng)時(shí)間等方法，讓幼兒有"發(fā)泄過剩精力"的機(jī)會(huì)；對(duì)于"希望被教師關(guān)注"的幼兒，運(yùn)用多種方式與他們交流，如談話、眼神傳意、身體觸摸、微笑等，讓他們感受到來自教師的關(guān)心愛護(hù)。同時(shí)，在組織幼兒一日活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)安排緊湊，減少他們閑坐、等待的時(shí)間。設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)時(shí)，選擇能滿足幼兒心理需求，幼兒有興趣的內(nèi)容，將幼兒的活動(dòng)安排得豐富多彩，生動(dòng)有趣，讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)起來，讓他們獲得各方面的滿足。

　　（四）發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒的"閃光點(diǎn)"

　　愛"搗亂"的幼兒雖然有不盡如人意的表現(xiàn)，但也有許多可以可貴的地方。如果以客觀的態(tài)度看待幼兒的"搗亂"行為，就不難發(fā)現(xiàn)他們的"搗亂"行為中存在著許多可貴之處，蘊(yùn)含著積極向上的因素，如好動(dòng)、好奇是幼兒大膽探索求知的表現(xiàn)；不聽話，反映出孩子有主見；好奇心強(qiáng)，體現(xiàn)出幼兒有探索精神等等。教師要善于挖掘幼兒的"閃光點(diǎn)"，用其自身的"閃光點(diǎn)"來激勵(lì)幼兒，幫助幼兒糾正不良行為。其實(shí)，那些表現(xiàn)出搗亂行為的幼兒不代表就不是好孩子，只是他們更頑皮一些，很多實(shí)驗(yàn)表明這些活潑好動(dòng)的孩子往往更聰明，他們的思維更活躍，他們的創(chuàng)造性更豐富，所以我們不應(yīng)該一味的去訓(xùn)斥這些孩子，應(yīng)該尋找到良好的教育方法。

　　四、總結(jié)

　　針對(duì)孩子上課搗亂的情況是很頭疼的一個(gè)問題，孩子的思維是豐富多彩的，不同的差異，不同的需求，構(gòu)成了多樣、互補(bǔ)的人群。也許在我們的潛意識(shí)中，對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子是厭煩的，過多的訓(xùn)斥、批評(píng)，使孩子的許多不良表現(xiàn)和問題行為在嚴(yán)令禁止中暫時(shí)隱藏了起來，而一旦到了特定的場(chǎng)合，遇到特定的因素，爆發(fā)就難以避免。并且一旦爆發(fā)后果可能更不堪設(shè)想。教育的主要原則是愛，尊重孩子是愛孩子的一個(gè)具體表現(xiàn)。孩子們也有自己的主見，需要你的信任和肯定，當(dāng)你在大庭廣眾之下批評(píng)、數(shù)落他，他的內(nèi)心就充滿了憤慨，也許是不服氣，又或許是發(fā)泄，他會(huì)采用一種偏激的行為表現(xiàn)出來。所以很多情況下我們要和孩子講道理并且以身作則，或是找一些例子給他做榜樣，在他表現(xiàn)出一些搗亂行為的時(shí)候，我們不應(yīng)該過分的去指責(zé)他，而是應(yīng)該及時(shí)的制止他，把他的注意力吸引到聽課上。

　　一百個(gè)孩子有一百種語(yǔ)言，當(dāng)我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的世界其實(shí)絢麗多彩，充滿了童真，寄予著期盼。蘇霍姆林斯基說過："要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。"我們要靜心反思自己的教育行為，多顧及孩子的內(nèi)心感受，內(nèi)心需求，多一些耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一點(diǎn)指責(zé)，慢慢去讀懂孩子這本書。用愛呵護(hù)孩子的內(nèi)心世界，用尊重架起溝通理解的橋梁。只要你用愛心和真誠(chéng)對(duì)待每一位孩子，他們同樣會(huì)回饋給你一份意外的驚喜……

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 高瀟怡,龐麗娟. 教師的兒童學(xué)習(xí)觀與其教育行為的關(guān)系研究[J]. 教師教育研究, 2007,(03).