四、“標記圖”有助于科學學習活動標記作為一種符號，在更早時期就被運用于數(shù)學領域。在幼兒園里，我們通過各種方式和途徑，引導幼兒認識各種數(shù)學標記。如，大小標記、顏色標記、形狀標記等。通過標記，我們進一步發(fā)展幼兒的分類、計算、概括等有關數(shù)學的相關抽象概念，學習用數(shù)學的方法來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　除此以外，標記也有助于發(fā)展幼兒的思維力、想象力、記憶力等綜合智能。因此，無論從哪個角度來說，標記在幼兒教育中都起到了一些非常重要和無法替代的作用。

　　五、“標記圖”有助于健康（體育）學習活動為了能更好地成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，我堅持做個有心人，一切從幼兒的角度多加思索，積極創(chuàng)新，用好標記、巧用標記，充分發(fā)揮標記的作用。

　　在體育游戲活動時，我創(chuàng)設的一些簡單游戲情景標記（如波浪線代表河流、圓圈代表小動物的家等）。孩子們在其中都能玩的不亦樂乎，任何復雜的規(guī)則一有這種標記，都會迎刃而解。原來標記的作用是這樣的大啊。

　　通過長時期的嘗試，我體驗到：幼兒園學習活動要真正輕松自由、活潑有序的開展，確實離不開富有童趣，含義明確的標記圖，標記圖就是幼兒園學習活動最有力的切入點。孩子們通過標記圖得到提醒，獲得幫助，他們能自主地選擇活動內容，使得活動更加有序，每個人都能在活動中安靜地干自己喜歡的事；我們老師也獲益了，能把自己的精力解放出來，為觀察幼兒，提供深入指導創(chuàng)造了有利條件。

　　參考文獻：

　　1、從理念到行為——《幼兒園教育指導綱要（試行）》行動指南  2003.10   江蘇少年兒童出版社2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀    2002.09   江蘇教育出版社