中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有著燦爛的文化，這些寶貴的財(cái)富值得我們中華民族的炎黃子孫一代代傳下去。這個(gè)責(zé)任就義不容辭地交給了我們老師。我園的《幼兒中國(guó)文化導(dǎo)讀與早期閱讀能力提高的相關(guān)研究》被批準(zhǔn)為無(wú)錫市“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。我們嘗試開(kāi)設(shè)了古詩(shī)文的教學(xué)課程。其意義在于：一是開(kāi)發(fā)記憶力，通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的記憶背誦，從小培養(yǎng)幼兒的記憶力。這是一種終身受益的文化準(zhǔn)備；二是打好語(yǔ)言文字攻底，現(xiàn)在很多大學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文章，其原因是語(yǔ)文基礎(chǔ)差。中國(guó)語(yǔ)言文字之根在古詩(shī)文經(jīng)典。這些千古美文就是最好的范文，而學(xué)習(xí)它的最好辦法就是幼時(shí)背熟。三是獲得熏陶和修養(yǎng)。古詩(shī)文中蘊(yùn)涵著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，如“天下為公”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。這些積極的人生理念和道德精神，都會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極的影響。唐詩(shī)是一種朗朗上口且容易記住的古詩(shī)文的一種體裁，更適合孩子們的學(xué)習(xí)，所以孩子學(xué)習(xí)唐詩(shī)具有深遠(yuǎn)的意義。

　　一、開(kāi)展唐詩(shī)教學(xué)的方法學(xué)習(xí)唐詩(shī)我認(rèn)為從認(rèn)識(shí)漢字開(kāi)始。幼兒具有驚人的整體模式識(shí)別能力和自然記憶能力，漢字就像一幅圖畫(huà)，是音碼、義碼和行碼在左右腦同時(shí)起作用的復(fù)腦文字。在這時(shí)期孩子對(duì)文字較感興趣，直接觸動(dòng)學(xué)習(xí)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子自然習(xí)得和掌握唐詩(shī)，潛入到唐詩(shī)的內(nèi)涵中去。在唐詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法、方式。

　　（一）創(chuàng)設(shè)兩種文字環(huán)境1.書(shū)本環(huán)境  我根據(jù)唐詩(shī)的意境畫(huà)出圖畫(huà)，做成畫(huà)冊(cè)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒閱讀。例《詠鵝》我讓孩子根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了“鵝”字；《山行》通過(guò)詩(shī)的意境畫(huà)認(rèn)識(shí)了“山”等。在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上孩子們有了學(xué)習(xí)唐詩(shī)的最初興趣，他們會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的翻閱畫(huà)冊(cè)讀懂圖畫(huà)，然后追求學(xué)習(xí)內(nèi)容（漢字）的愿望，一旦產(chǎn)生了愿望，教師立即加以引導(dǎo)，在不知不覺(jué)中孩子學(xué)會(huì)了《詠鵝》、《山行》等唐詩(shī)，也初步了解了所學(xué)唐詩(shī)的背景寓意。

　　2.非書(shū)本環(huán)境 我充分利用室內(nèi)外空間為幼兒創(chuàng)設(shè)字環(huán)境，讓幼兒時(shí)時(shí)感到文字環(huán)境是周?chē)�環(huán)境中的一部分。我在“漢字寶寶”欄中出示該時(shí)期學(xué)習(xí)唐詩(shī)的有關(guān)內(nèi)容的漢字，刺激孩子的感覺(jué)器官；在周?chē)�的墻壁貼上有關(guān)唐詩(shī)的漢字，表面上看似裝飾墻壁實(shí)際是為幼兒學(xué)習(xí)唐詩(shī)打埋伏；在午餐時(shí)，黑板上貼上“粒粒皆辛苦”等，認(rèn)識(shí)了漢字又教育了孩子安靜就餐，不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。同時(shí)又為學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》打下了基礎(chǔ)；在午睡室天花板上和周?chē)�的墻壁上裝飾圖文并茂的《靜夜詩(shī)》，一種靜的意境感染孩子入睡同時(shí)又領(lǐng)略了詩(shī)的意境。等等類(lèi)似的環(huán)境讓孩子身處唐詩(shī)的意境中，熏陶孩子、影響孩子、激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)唐詩(shī)的興趣和欲望，使孩子隨時(shí)處在一種唐詩(shī)語(yǔ)言和文字相互作用的環(huán)境中自然獲得唐詩(shī)閱讀的興趣和技能。

　�。ǘ�）欣賞作品唐詩(shī)的韻律很優(yōu)美，配上音樂(lè)的唐詩(shī)更富有魅力。讓孩子通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、來(lái)欣賞唐詩(shī)，學(xué)習(xí)唐詩(shī)也是最好的途徑之一。我把要學(xué)習(xí)的唐詩(shī)做成一本“書(shū)”，讓孩子每天讀一張。例如：孩子早晨入園和晚上離園時(shí)，我給孩子每人發(fā)一張字號(hào)較大、字跡清晰的一首唐詩(shī)，一邊聽(tīng)著錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，一邊用手劃指紙上相應(yīng)的字。通過(guò)作品背景和文字符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)唐詩(shī)。一次孩子們?cè)谛蕾p王安石的《梅花》----“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分，爭(zhēng)著說(shuō)“梅花是冬天開(kāi)放的，我看過(guò)梅花，我畫(huà)過(guò)梅花，我看到過(guò)冬天下雪好美好美，主題角上也有梅花……”孩子們通過(guò)欣賞加深了對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)激發(fā)了事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)唐詩(shī)有了強(qiáng)烈的愿望，產(chǎn)生了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　（三）讓孩子跟讀幼兒喜歡模仿，總喜歡模仿大人和老師的說(shuō)話。老師讀一句孩子跟讀一句的形式也很適合唐詩(shī)的教學(xué)。初學(xué)時(shí)，我用一種古老的辦法教孩子，我邊讀邊指，孩子們跟著讀。2-3遍后一起跟著老師的口型讀；然后在分句讀，；老師一句孩子們一句；最后分角色朗讀。孩子們情趣較高，掌握也很快。