現(xiàn)在的孩子物質(zhì)應(yīng)有盡有，精神百依百順，生活得無憂無慮、輕松幸福。因此，他們是溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹浪打。他們?nèi)鄙倭嗽S多父輩們在三、四十年代的艱苦環(huán)境中磨練出來的可貴精神和品質(zhì)，而這些正是他們在未來社會(huì)中參與競爭和創(chuàng)業(yè)的根本。應(yīng)該怎樣給他們“補(bǔ)課”呢？

　　一、從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的孩子，在他未來的生活道路上，往往有拼搏意識(shí)，有奮斗精神，有自立于社會(huì)的勇氣；相反，缺乏獨(dú)立性的孩子，則常常沒有主見，膽怯怕事，依賴懶惰，意志薄弱，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折。因此，從小注意培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，對其日后的成長具有十分重要的意義。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性呢？

　　（一）積極扶植、愛護(hù)孩子獨(dú)立性的幼芽如同活潑好動(dòng)一樣，喜歡獨(dú)立也是孩子的天性。當(dāng)孩子牙牙學(xué)語時(shí)，他的獨(dú)立性就開始萌芽，他們常常喜歡自己用杯子喝水，用勺子吃飯，不愿意被人抱著走，很愿意給別人拿點(diǎn)東西或自己搬動(dòng)小椅子等。兩歲半以后，孩子獨(dú)立性表現(xiàn)的更強(qiáng)，常常表現(xiàn)在“我自己來”、“我喜歡”的語言中。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)非常重要時(shí)期。父母應(yīng)當(dāng)愛護(hù)孩子這種獨(dú)立性的萌芽，幫助他們進(jìn)行力所能及的活動(dòng)。如試著讓他們自己吃飯，自己收放玩具，孩子即使做不好，成人也應(yīng)對孩子的這種獨(dú)立性給予肯定，不要過多地干涉和包辦代替。這樣，使孩子初步生活時(shí)，便在意識(shí)中形成獨(dú)立做事的觀念，有“我要做”、“我要做好”、“我會(huì)做好”這樣的獨(dú)立意識(shí)，為將來獨(dú)立性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）引導(dǎo)孩子體驗(yàn)成功的歡樂當(dāng)孩子能夠自己動(dòng)手做一些事情時(shí)，他們特別渴望得到父母的肯定和鼓勵(lì)，父母的叫好和夸獎(jiǎng)不僅可以使孩子體驗(yàn)到成功的歡樂，認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也有助于進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。但是有許多家長認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，如孩子動(dòng)手把一本撕破的畫書粘補(bǔ)好了，高興地拿給媽媽看，這時(shí)他多么想得到媽媽的表揚(yáng)，讓媽媽也分享一下成功的歡樂，可是媽媽卻說：“還好意思讓我看那，要是你看畫書的時(shí)候愛惜一點(diǎn)就不會(huì)撕破，也不用補(bǔ)了。”媽媽這些話無疑是給孩子當(dāng)頭潑了一盆冷水，孩子非但不會(huì)動(dòng)手粘補(bǔ)圖書自討沒趣，也不會(huì)因此就愛惜圖書。正確的方法應(yīng)該是高興地?fù)嵛亢⒆�，對他說：“你今天真能干，自己把圖書修補(bǔ)得這樣好，小畫書一定也很高興啦，它說‘謝謝你，以后再看畫書可得小心別撕破了’。”這樣做既肯定了孩子獨(dú)立動(dòng)手的能力，又巧妙地提醒了孩子要愛惜圖書。這種做法對于孩子自尊、自信和獨(dú)立能力的培養(yǎng)是十分有用的。

　�。ㄈ�）從小放手讓孩子做力所能及的事情現(xiàn)在都是6+1的家庭，許多家長對孩子過分溺愛，即使是孩子力所能及的事情，父母也越俎代苞，很少讓孩子自己做。表面上似乎是對孩子的愛，而實(shí)際上卻剝奪了孩子勞動(dòng)的權(quán)利，失去了培養(yǎng)孩子自理能力和獨(dú)立性的良好機(jī)會(huì)。所以明智的家長應(yīng)盡量為孩子提供一個(gè)讓其自由活動(dòng)、獨(dú)立安排的空間，放上孩子喜歡的玩具和圖書，放手讓孩子活動(dòng)。每天由孩子自己鋪床、疊被、整理房間，學(xué)習(xí)分類擺放圖書和玩具，還可以讓孩子自己洗手帕襪子、掃地、擦桌椅、發(fā)碗筷等，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。實(shí)踐證明，讓孩子從小參加一些家務(wù)勞動(dòng)，不僅對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性具有重要意義，還可以使孩子加深對父母的感情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、關(guān)心他人和集體的良好品質(zhì)。另一方面，家務(wù)勞動(dòng)還能有效地促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，促使孩子理解力、想象力和思維能力的提高。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)造條件為孩子提供發(fā)展獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，地區(qū)間、國家間的交流往來愈來愈密切，對人們能力的要求也越來越高。因此，除了在家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力外，還要積極創(chuàng)造條件，為孩子提供發(fā)展社會(huì)自理能力的機(jī)會(huì)。美國有位億萬富翁，每周都親自駕車把獨(dú)子送到百里以外，讓他獨(dú)立生活一天，既不給他零錢用，也不托關(guān)系照顧他，意在培養(yǎng)兒子的獨(dú)立性和創(chuàng)業(yè)精神。因此，我們要讓孩子經(jīng)常參加一些公共社會(huì)生活，如幼兒園組織的郊游和外出參觀活動(dòng)，節(jié)假日帶孩子到公園、郊區(qū)和風(fēng)景名勝游玩，讓孩子買買門票、問問路、自由地去跑、去玩、去交往，這對于開闊孩子視野、培養(yǎng)獨(dú)立能力等，都是極為有益的�？腿藖碓L，可以讓孩子招待，鼓勵(lì)孩子與客人交談，帶客人的孩子去玩耍。節(jié)假日里，不妨讓孩子當(dāng)一天“家長”，由他對一天的活動(dòng)做出決定，并對每個(gè)人的任務(wù)做出安排。這些做法既為孩子獨(dú)立性的發(fā)展提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也體現(xiàn)了對孩子的尊重。