（四）運用游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲是幼兒產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)唐詩的興趣的主要手段通過各種各樣形式的游戲讓孩子對唐詩有遷移能力和記憶能力做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。例如，孟郊的《游子吟》我設(shè)計成表演游戲，讓一名幼兒表演母親的形象朗誦，其他幼兒為觀看者；王之渙的《登鸛鵲樓》運用了貼圖的游戲，把幼兒分成兩組，進(jìn)行貼圖比賽，看誰先把白云、太陽、黃河、眼睛、樓房等圖片貼成一首詩；李商隱的《無題》我讓幼兒玩接龍、對誦的游戲；杜甫的《絕句》我采用了找字的游戲日。讓幼兒在這首唐詩上找一找缺了哪個字；李白的《秋浦歌》我采用藏讀的游戲，讓幼兒讀這首詩時，藏前二個字或后二個字，看誰完成得最好，還采用了拼字、拼句的游戲，孩子運用字卡拼成一首唐詩等多種游戲形式。這些游戲很受孩子的喜歡。因為孩子已具有了初步的競爭意識，競爭游戲更適合孩子的心理。

　　二、學(xué)習(xí)唐詩的效果通過半年的唐詩學(xué)習(xí)，收到了顯著的效果。具體體現(xiàn)在一識字量的相對提高。孩子通過唐詩的學(xué)習(xí)認(rèn)識了許多漢字，識字量達(dá)一千多個。孩子有了一定的識字興趣能主動去尋找認(rèn)識的漢字，特別關(guān)心周圍的廣告詞、宣傳欄等，從而拓寬文字的認(rèn)識水平，拓寬了知識面。二通過學(xué)習(xí)唐詩，孩子的記憶力增加了。我班的孩子平均年齡5歲左右，通過一段時間的學(xué)習(xí)，孩子形成了背誦的習(xí)慣。他們一下子能背誦不同體裁、不同作者的唐詩幾十首且能一氣呵成，記憶力相當(dāng)驚人。學(xué)習(xí)唐詩不但能在傳統(tǒng)文化和價值觀方面對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，有利于孩子人格發(fā)育而且有助于提高孩子的語言表達(dá)能力。據(jù)評估94%的家長和100%的老師認(rèn)為誦讀古代文化經(jīng)典對提高孩子的語言文字能力有好處，更能促進(jìn)孩子記憶力的提高。三家長的反饋。孩子通過半年的學(xué)習(xí)，家長有了很大的啟發(fā)和感想。認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)古詩文受到的好處不可思議。他們通過書信、家長會、家園聯(lián)系冊等形式不同程度的記錄了孩子的表現(xiàn)。成思遠(yuǎn)家長說：“有一次帶孩子去公園，看見一位老人手拄拐杖在公園的小河邊艱難的行走。孩子過去扶了扶就走了，但孩子自言自語隱巒的《逢老人》——路逢一老人，兩鬢如白雪。一里二里行，四回五回歇。”家長被孩子的舉動驚呆了。周舟的家長說：“帶孩子去南方旅游，觀看紅豆樹，導(dǎo)游剛要介紹，孩子搶著說‘我知道，我知道’說罷緊接著背誦了王維的《相思》----紅豆生南國，春來發(fā)幾枝……博得游人的一片掌聲。當(dāng)他們路過一片竹林時，孩子又興奮地背誦了王維的《竹里館》——獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。游人們?yōu)橹古d奮，感慨小小年紀(jì)居然能懂古詩文，感慨中國文化之魅力。”湯卓和家長說：“孩子看動物世界很入迷，但每看到馬時他會與唐詩聯(lián)系起來，就會吟詠李賀的《馬詩》——大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。當(dāng)看到小燕子時，他會背誦杜甫的《絕句》”。

　　古詩文有一種自身的魅力，唐詩的韻律美、意境美深受孩子的喜歡。他們以一種吟唱的方式在日常生活中學(xué)習(xí)，雖然不理解古詩的內(nèi)涵，但古詩的內(nèi)容存入了孩子的大腦記憶,烙印在了潛意識中，當(dāng)一幅圖片或一個文字刺激孩子的大腦時 ，就會很自然的出口成章，也就在不知不覺中完成了古詩的教學(xué)內(nèi)容和古文化的教育目的。從而樹立了孩子們遠(yuǎn)大的理想，陶冶了性情，使心性向善、向上，做一個有中國文化修養(yǎng)的人。