�。ㄋ模┻\(yùn)用游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲是幼兒產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)唐詩(shī)的興趣的主要手段通過(guò)各種各樣形式的游戲讓孩子對(duì)唐詩(shī)有遷移能力和記憶能力做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。例如，孟郊的《游子吟》我設(shè)計(jì)成表演游戲，讓一名幼兒表演母親的形象朗誦，其他幼兒為觀看者；王之渙的《登鸛鵲樓》運(yùn)用了貼圖的游戲，把幼兒分成兩組，進(jìn)行貼圖比賽，看誰(shuí)先把白云、太陽(yáng)、黃河、眼睛、樓房等圖片貼成一首詩(shī)；李商隱的《無(wú)題》我讓幼兒玩接龍、對(duì)誦的游戲；杜甫的《絕句》我采用了找字的游戲日。讓幼兒在這首唐詩(shī)上找一找缺了哪個(gè)字；李白的《秋浦歌》我采用藏讀的游戲，讓幼兒讀這首詩(shī)時(shí)，藏前二個(gè)字或后二個(gè)字，看誰(shuí)完成得最好，還采用了拼字、拼句的游戲，孩子運(yùn)用字卡拼成一首唐詩(shī)等多種游戲形式。這些游戲很受孩子的喜歡。因?yàn)楹⒆右丫哂辛顺醪降母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)游戲更適合孩子的心理。

　　二、學(xué)習(xí)唐詩(shī)的效果通過(guò)半年的唐詩(shī)學(xué)習(xí)，收到了顯著的效果。具體體現(xiàn)在一識(shí)字量的相對(duì)提高。孩子通過(guò)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了許多漢字，識(shí)字量達(dá)一千多個(gè)。孩子有了一定的識(shí)字興趣能主動(dòng)去尋找認(rèn)識(shí)的漢字，特別關(guān)心周圍的廣告詞、宣傳欄等，從而拓寬文字的認(rèn)識(shí)水平，拓寬了知識(shí)面。二通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，孩子的記憶力增加了。我班的孩子平均年齡5歲左右，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子形成了背誦的習(xí)慣。他們一下子能背誦不同體裁、不同作者的唐詩(shī)幾十首且能一氣呵成，記憶力相當(dāng)驚人。學(xué)習(xí)唐詩(shī)不但能在傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，有利于孩子人格發(fā)育而且有助于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。據(jù)評(píng)估94%的家長(zhǎng)和100%的老師認(rèn)為誦讀古代文化經(jīng)典對(duì)提高孩子的語(yǔ)言文字能力有好處，更能促進(jìn)孩子記憶力的提高。三家長(zhǎng)的反饋。孩子通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)有了很大的啟發(fā)和感想。認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)文受到的好處不可思議。他們通過(guò)書信、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等形式不同程度的記錄了孩子的表現(xiàn)。成思遠(yuǎn)家長(zhǎng)說(shuō)：“有一次帶孩子去公園，看見一位老人手拄拐杖在公園的小河邊艱難的行走。孩子過(guò)去扶了扶就走了，但孩子自言自語(yǔ)隱巒的《逢老人》——路逢一老人，兩鬢如白雪。一里二里行，四回五回歇。”家長(zhǎng)被孩子的舉動(dòng)驚呆了。周舟的家長(zhǎng)說(shuō)：“帶孩子去南方旅游，觀看紅豆樹，導(dǎo)游剛要介紹，孩子搶著說(shuō)‘我知道，我知道’說(shuō)罷緊接著背誦了王維的《相思》----紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝……博得游人的一片掌聲。當(dāng)他們路過(guò)一片竹林時(shí)，孩子又興奮地背誦了王維的《竹里館》——獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。游人們?yōu)橹古d奮，感慨小小年紀(jì)居然能懂古詩(shī)文，感慨中國(guó)文化之魅力。”湯卓和家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子看動(dòng)物世界很入迷，但每看到馬時(shí)他會(huì)與唐詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)吟詠李賀的《馬詩(shī)》——大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。當(dāng)看到小燕子時(shí)，他會(huì)背誦杜甫的《絕句》”。

　　古詩(shī)文有一種自身的魅力，唐詩(shī)的韻律美、意境美深受孩子的喜歡。他們以一種吟唱的方式在日常生活中學(xué)習(xí)，雖然不理解古詩(shī)的內(nèi)涵，但古詩(shī)的內(nèi)容存入了孩子的大腦記憶,烙印在了潛意識(shí)中，當(dāng)一幅圖片或一個(gè)文字刺激孩子的大腦時(shí) ，就會(huì)很自然的出口成章，也就在不知不覺中完成了古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容和古文化的教育目的。從而樹立了孩子們遠(yuǎn)大的理想，陶冶了性情，使心性向善、向上，做一個(gè)有中國(guó)文化修養(yǎng)的人。