應(yīng)該說，衡量一所幼兒園是否辦有特色，不僅要看它特色項目的成績，而且要看它的整體辦學(xué)水平。許多有特色的幼兒園，其教育質(zhì)量的總體水平都相當(dāng)高。如果一所幼兒園僅僅在特色項目上成績優(yōu)異，有幾個尖子幼兒，而總體辦學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量差，以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價換來發(fā)展"特長"，這種僅僅停留在特色項目上或用"特色"代替整體辦學(xué)水平的做法，就不能稱之為辦學(xué)有特色，也絕不是我們所提倡的。

　　二、建設(shè)特色幼兒園要有良好的園內(nèi)外資源

　　1．建設(shè)特色幼兒園的內(nèi)部資源

　　建設(shè)特色幼兒園的過程是曲折而漫長的，需要有充分良好的內(nèi)部資源，離開幼兒園的自身資源來談幼兒園的特色是不實際，那樣建設(shè)特色幼兒園就成為一句空話。因此，必須充分考慮幼兒園自身的內(nèi)部資源，并依據(jù)自身具有的資源來建設(shè)幼兒園特色。

　�。�1）園長資源。建設(shè)特色幼兒園關(guān)鍵是要有一個富有創(chuàng)新意識、有個性的管理者。園長是幼兒園的主要管理者，創(chuàng)建特色幼兒園關(guān)鍵在于園長，特色幼兒園能否有特色與園長自身的素質(zhì)是分不開的。園長素質(zhì)的好壞，對幼兒園影響很大。因此作為特色幼兒園的園長應(yīng)具備三方面的素質(zhì)：第一，要有獨特的教育思想。這就是要從本園的實際出發(fā)，在教育、教學(xué)、管理等方面，根據(jù)自己敏銳的觀察，提出自己的見解；還要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，減少工作中的失誤。獨特的教育思想帶有園長鮮明的個性特征，它是園長在多年辦學(xué)實踐中，不斷總結(jié)、提煉、概括的思想結(jié)晶。沒有獨特的教育思想就難以在一般的辦學(xué)常規(guī)中尋找出自己幼兒園的優(yōu)勢和發(fā)展的基礎(chǔ)，尋找出現(xiàn)實和理想之間的差距，探索出一條適合自己幼兒園可持續(xù)發(fā)展的突破口。因此，對一名園長來說，形成獨特的教育思想是非常重要的。第二，要有獨特的管理風(fēng)格。獨特的管理風(fēng)格是園長在管理活動中獨特的管理思想的表現(xiàn)。它主要體現(xiàn)在園長對管理工作的思想態(tài)度和行為方式上。獨特的管理風(fēng)格是影響形成特色幼兒園的重要因素。不同的園長有不同的管理風(fēng)格，它是不同教育思想和管理思想的表現(xiàn)。有人說："特色幼兒園是園長辦學(xué)思想個性化的體現(xiàn)"。這是很有道理的，因為園長對幼兒園教育教學(xué)及其行政管理負(fù)全責(zé)，在整個幼兒園工作中處于主導(dǎo)地位，從本質(zhì)上來說，是用一定的教育思想和觀念來統(tǒng)一全園一班人的思想認(rèn)識和行為。第三，要有勇于創(chuàng)新的精神。所謂勇于創(chuàng)新，就是要敢于沖破舊的觀念，敢于按照新時代的要求創(chuàng)造、革新。這是特色幼兒園園長必需具備的素質(zhì)，否則，就會就辦不成一所具有特色的幼兒園，因為在建設(shè)特色幼兒園的過程中，會碰到許多新情況和新問題，如果用舊章法、老一套來處理，就不能開創(chuàng)新局面。要創(chuàng)新，就要有進(jìn)取心。因循守舊，安于現(xiàn)狀，不求有功，但求無過，與創(chuàng)新精神是格格不入的。改革、創(chuàng)新，要有膽有識，既有遠(yuǎn)見卓識，又要敢做敢為。無膽無識，當(dāng)然無法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動；有膽無識，必然違背客觀規(guī)律，以致蠻干、瞎指揮；有識無膽，把"識"束之高閣，"識"有何用？只有具備以上的素質(zhì)才能對幼兒園的成員施加影響，只有這樣從上到下，都有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識，才能開創(chuàng)新局面。

　�。�2）教師資源。擁有特長的教師是形成特色幼兒園的前提。辦園依靠什么人？依靠教師。教師是幼兒園人力資源的核心要素，幼兒園育人目標(biāo)主要是通過教師來實現(xiàn)的，沒有教師，再獨特的思想也無法變成現(xiàn)實，而一支教師的隊伍中，如果沒有一批富有特長的教師，幼兒園形成特色將失去活力。所以，要形成特色幼兒園，除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長這一專項要求，否則，建設(shè)特色幼兒園只能是紙上談兵。我園始終堅持"請進(jìn)來，走出去"的原則，長期請專家來園指導(dǎo)，自己外出學(xué)習(xí)充電，令我園的"弘揚國學(xué)、發(fā)展個性"的辦學(xué)特色有目共睹。