2.幼兒品德教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在實(shí)際的幼教工作中，如果我們只重視孩子智力的發(fā)展，而忽視品德教育，就會(huì)使我們的孩子迷失方向，而他們的迷失對(duì)于國(guó)家未來(lái)的民族精神和社會(huì)風(fēng)貌有著很大的影響。

　　3.幼兒品德教育是孩子健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的需要。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的幼兒在行為習(xí)慣上多表現(xiàn)為自私、講假話、沒(méi)禮貌、任性、粗暴、不愛(ài)惜公物、行為無(wú)拘無(wú)束、遇到困難就大哭大鬧等。這在一定程度上降低了孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，以至于孩子不能健康地成長(zhǎng)。所以說(shuō)品德教育是孩子健康成長(zhǎng)的需要。其次，幼兒個(gè)性的全面發(fā)展包括智力、情感、身體、品德、性格和審美的發(fā)展。而品德和性格的發(fā)展是全面發(fā)展中的重要部分，它對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展起著十分重要的作用。

　　三、幼兒品德教育的實(shí)施方法

　　幼兒教師對(duì)孩子進(jìn)行道德教育起著至關(guān)重要的作用，首先教師應(yīng)該成為幼兒的一面鏡子，向幼兒灌輸任何東西，自己都先做出好的榜樣，嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子好的品德，就會(huì)為他們美好的前程創(chuàng)造條件。讓自己的一舉一動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。由于幼兒年齡較小的緣故，他們離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛(ài)心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛(ài)、感受愛(ài)的同時(shí)，逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人，同時(shí)一種互敬互愛(ài)、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。幼兒教師要意識(shí)到自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲"對(duì)不起"；我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就會(huì)悄聲的說(shuō)"對(duì)不起，打擾一下"；我們?cè)谛枰獛椭�的時(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)："你可以幫我一下嗎？"以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子之中。

　　1.在實(shí)際的幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣。培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，因此，幼教工作者必須從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，教會(huì)孩子一些禮貌用語(yǔ)；不罵人、不說(shuō)謊、不講臟話；尊敬和尊重別人；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑；遵守公共秩序和交通規(guī)則等，使孩子從小養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。

　　2.在實(shí)際的幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子與他人友好相處的品格。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們?cè)诩依锖苌俸蛣e的孩子交往，所以形成了"自我中心"的思想，來(lái)到幼兒園后不能和別的孩子友好地相處、快樂(lè)地交往。所以我們必須在日常的教學(xué)中培養(yǎng)孩子與他人友好相處的品質(zhì)，有好吃的大家一起吃，有玩的大家一起玩，讓孩子學(xué)會(huì)幫助別人，有不同意見(jiàn)和同伴商量著解決問(wèn)題等，這樣也能提高孩子的社會(huì)交往能力。

　　3.在實(shí)際的幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和勤勞、儉樸的品質(zhì)。勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格可以使孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和克服困難，會(huì)獨(dú)立地解決自己生活中的小問(wèn)題，能夠幫助孩子樹(shù)立自信心。所以我們幼教工作者必須在日常的生活學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)言和展示自己的才能，努力培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格。其次，就是要培養(yǎng)孩子勤勞、儉樸的品質(zhì)，勤勞和儉樸是中華民族的傳統(tǒng)美德。在實(shí)際的教學(xué)中教育幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)，教會(huì)他們和一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)，愛(ài)惜我們的勞動(dòng)成果；老師也可以通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)例子的講解讓孩子明白勞動(dòng)成果來(lái)之不易，讓孩子在以后的生活中養(yǎng)成節(jié)儉的良好品質(zhì)。

　　4.在實(shí)際的幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)精神和良好的意志品質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)是人類(lèi)的美德，對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)程度決定了一個(gè)人的道德面貌。作為幼教工作者我們必須在日常的教學(xué)過(guò)程中把熱愛(ài)祖國(guó)具體化、形象化，根據(jù)孩子的理解水平，采用不同的教學(xué)方式，讓孩子受到深刻的教育和感染。在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)有著非常重要的意義，不但能使孩子在做任何事情都有一個(gè)明確的目標(biāo)，更能使孩子做任何事都會(huì)有始有終。

　　縱觀每個(gè)人的發(fā)展歷程，他的成功與發(fā)展和他的品德密切相關(guān)，幼兒時(shí)期灌輸?shù)淖鋈嗽瓌t和培養(yǎng)的品格，在很大程度上決定著孩子將來(lái)作為社會(huì)成員的素質(zhì)。所以在幼兒教育工作中我們必須把德育教育放在首位，培養(yǎng)孩子良好的道德情操和品質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)輸送合格的人才苗子。

　　5、建立家園互動(dòng)橋，讓家長(zhǎng)用真愛(ài)去感染孩子。家庭是幼兒的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，大家都認(rèn)可一句話："最了解孩子的莫過(guò)于父母"。。家庭教育是幼兒德育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，作為家長(zhǎng)，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身道德修養(yǎng)，我主張家園及時(shí)溝通，共建互動(dòng)橋，真正走到孩子的內(nèi)心世界，喚起對(duì)孩子內(nèi)心需求的真愛(ài)，這樣孩子的品德、心智才會(huì)健全發(fā)展。所以，作為孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或許我們的一句話、一個(gè)手勢(shì)、甚至一個(gè)眼神就會(huì)影響甚至改變他們的一生。特別是家庭成員間在生活中應(yīng)相互尊重、相互謙讓?zhuān)�與鄰里、同事友好相處，關(guān)心別人，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，在生活中無(wú)形的為孩子做出榜樣。如父母愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生，孩子也會(huì)向父母學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生。父母能夠和平地與人解決矛盾糾紛，孩子就不愛(ài)與人打架。反之孩子就會(huì)進(jìn)行不好的模仿，就不利與幼兒的發(fā)展。其次，父母在生活中對(duì)幼兒的做法做出正確的評(píng)價(jià)。讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做，為孩子指明方向。有的家長(zhǎng)脾氣急躁，只要孩子犯錯(cuò)了，不管什么原因，先劈頭蓋臉的責(zé)罵一頓，或者是暴打一通。這樣家庭的孩子很容易喪失自信，正處于叛逆期的他們也可能就此反叛，不愿意去改正錯(cuò)誤。而有的家長(zhǎng)卻"性情溫和"，無(wú)論孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，他都會(huì)"耐心細(xì)致"的說(shuō)教，哪怕是同樣的錯(cuò)誤短期內(nèi)重復(fù)發(fā)生了若干次。這樣家庭里的孩子很容易形成錯(cuò)誤的道德判斷，認(rèn)為無(wú)論做什么事情，只要是爸爸媽媽說(shuō)教過(guò)了那么事情就此完結(jié)了。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，不少家長(zhǎng)的價(jià)值觀，人生觀都發(fā)生了很大的變化，對(duì)孩子的教育上出現(xiàn)了不正確的教育方法和手段，使有些孩子在道德認(rèn)識(shí)上完全混淆，誤認(rèn)為金錢(qián)就是一切，人與人之間是不可信任的，所以父母應(yīng)從家庭實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子身心發(fā)育的特點(diǎn)和品德形成的規(guī)律，從日常生活中的小事抓起，循循善誘，以情導(dǎo)行，以事明理，對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)的滲透性的道德啟蒙教育。