摘要：中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句"認字應(yīng)從娃娃抓起"。

　　關(guān)鍵詞：幼兒參與、科學識字、角色游戲、認讀漢字每個漢字都是音、形、義有機聯(lián)系的符號刺激物，幼兒學習漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對幼兒智力的發(fā)展具有決定性意義。在幼兒時期進行學習會促進大腦皮層的發(fā)育，從而培養(yǎng)出腦細胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。由此可見，在幼兒期開展認字教育是完全必要也是可行的，關(guān)鍵只是在于應(yīng)該采用一個科學的符合幼兒心理特點的認字方法，而不是過分強求，操之過急，強迫孩子學習。

　　一、優(yōu)化環(huán)境，營造良好的認讀氛圍。

　　《綱要》中指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。"為了讓幼兒對漢字感興趣，產(chǎn)生認讀的愿望，我們在班級環(huán)境布置中精心設(shè)計，選擇他們最喜歡的"天線寶寶"的形象，并在"天線寶寶"的旁邊配上相應(yīng)名字的漢字，如"小波"、"拉拉"、"迪西"、"叮叮"。同時，在每個"天線寶寶"的胸口有一個電視機屏幕，我們將它設(shè)計成一個活動的漢字顯示屏，把周圍環(huán)境中、生活中出現(xiàn)較多的漢字，幼兒感興趣的一些漢字和在認讀活動中學習的漢字等及時地展示在漢字顯示屏中。這樣，在美化教室環(huán)境的同時，又為幼兒營造了一個良好的認讀氛圍。

　　我們常常會看見，課間或一些自由活動的時間，孩子們會三五成群地有滋有味地進行著認讀。電視機屏幕中不斷更換的漢字讓幼兒始終對它們充滿了新鮮感，激發(fā)了幼兒認讀的興趣。孩子們常常會因為能讀出自己認識的字而欣喜不已，一些原本認讀水平差的幼兒在同伴的帶動下，認讀水平也有所提高了，孩子們之間形成了積極有效的生生互動。我們通過認讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，收到了較好的效果。

　　二、寓認于玩，在快樂游戲中認字 。

　　我國著名的教育專家陳鶴琴說："小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。"在游戲中幼兒可以不受時空的限制模仿各類人物、動物，模擬各種事物，使愿望得到滿足，興趣得到提高，身心舒適而愉快。所以抓住這個特點讓孩子們采取玩樂的形式認字，他們不但不覺得累，而且學習的積極性特別高，就像讓小孩無意中學話一樣，不知不覺把字認識了。因此，要充分了解和掌握兒童的心理特點，在實施過程中正確地把握，在游戲活動中讓幼兒認字。

　　"體育是智力開發(fā)的一把金鑰匙"，體育游戲是幼兒身心健康教育的重要組成部分。我們在設(shè)計體育游戲時，注意將體育游戲與認字活動相結(jié)合，使活動更富有情趣。如"小動物運動會"游戲，我們把原來的動物頭飾用動物的漢字來代替。在四條跑道上，每條跑道的起點分別寫上"游""跳""爬""飛"，游戲前，教師將字卡頭飾發(fā)給幼兒，請幼兒根據(jù)所拿字卡上寫的動物會怎樣做動作，站到相應(yīng)的跑道起點。教師與大家一起檢查每個人是否站對了。比賽開始，每隊第一名幼兒按跑道上的字，做動作跑向終點，然后在跑回起點。第二個幼兒接著游戲，各隊為自己隊的"動物"加油。幼兒在愉快的情緒中進行游戲，同時也認讀了許多漢字，且不易忘記。提供適宜的材料，能讓幼兒在活動中既鍛煉身體，又學習漢字，提高了活動效率。

　　讓幼兒玩樂的形式很多，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多種形式，都可以讓幼兒在歡歡快快、輕輕松松當中認識漢字。如幼兒比較喜歡玩找朋友的游戲，為了使游戲更好玩，我們給幼兒準備了許多胸飾圖片，有動物類的、水果類的、人物類的……幼兒在游戲時，一部分幼兒拿字卡，另一部分幼兒戴胸飾圖片，大家邊唱歌邊找朋友，將圖片與字卡配對。有些幼兒還想到了新的玩法，他們戴上動物的胸飾去找動物喜歡吃的食物字卡，如"小雞"與"蟲子"、"小狗"與"肉骨頭"等等。在游戲中幼兒體驗到了認字活動的樂趣，也認識了許多字寶寶。

　　在我們班有個叫許瑞祺的小朋友對漢字的敏感度較高，又特別喜歡玩上課的游戲，他喜歡做小老師，經(jīng)常組織小朋友排排坐，然后拿出一些小字卡，將上面所有的字、詞都讀一遍，然后再請小朋友都跟著他讀，這個游戲大伙都非常喜歡。這樣一個小小的自發(fā)游戲，卻讓幼兒在娛樂的同時從同伴身上學到了不少知識。

　　總之，在游戲中認字，增加了幼兒認字的興趣，孩子們主動認字的積極性被調(diào)動起來，他們學得愉快，學得輕松。

　　三、在社會生活中引導(dǎo)幼兒認字，拓寬認字的渠道在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，漢字更是到處都有，隨時可見。只要你置身其中，漢字總會以各種形式跳到你面前，誘惑著你。我們不能只局限于課堂，應(yīng)遵循開放性的原則，要通過多種途徑引導(dǎo)幼兒自己認字，把漢字變成幼兒主動學習、創(chuàng)造的一種過程。

　　1、走向社會認字《綱要》指出要"充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間。社會為孩子們提供了廣闊的天地，我們帶孩子走出幼兒園，走向社會。帶孩子到幼兒園附近走走，認認路標，門牌號碼，讀讀廣告語；帶孩子們?nèi)ジ浇�的商場、超市看看，認認標簽，說說商品廣告；帶孩子們?nèi)ス珗@游玩，認認動物、植物的名稱，說說自己的見識。這種將認識漢字與認識社會，認識大自然結(jié)合起來的"玩"，幼兒感到趣味無窮，興致勃勃。