摘要：未來社會是一個開放、互助的文明社會，交往禮儀作為現代人必備的基本素養(yǎng)，越來越受到人們的關注與推崇，3-6歲是培養(yǎng)幼兒交往能力的關鍵時期。游戲是幼兒的天性，教育家杜威說幼兒階段："生活即游戲，游戲即生活"。游戲中蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育契機。角色游戲能在最大限度上滿足幼兒的內在需要，為幼兒提供良好的心理環(huán)境和充分交往的機會，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒交往禮儀的重要途徑。

　　關鍵詞：角色游戲   幼兒交往禮儀  實踐探索角色游戲能很好地發(fā)展幼兒之間的友好交往，也能體現幼兒間互相關心、互相幫助的良好品質。同時將那些膽小懦弱的幼兒帶動起來參與活動，克服了膽小不愛活動的弱點�？梢哉f，角色游戲是幼兒交往能力培養(yǎng)最有效的方法。如何充分利用角色游戲活動的特質來提升幼兒交往禮儀的有效性，使孩子良好的文明習慣在游戲中自然習得，我們在研究中嘗試了一些做法。

　　一、創(chuàng)設育人環(huán)境，營造良好文明游戲氛圍。

　　環(huán)境育人是現代幼兒教育的一大特點。正如著名心理學家皮亞杰所言："兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構的"。 孩子成長需要和諧的環(huán)境，我們教師的任務就是要為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的環(huán)境，這是開展3-6歲兒童文明用語進行交往的必要條件。通過環(huán)境的暗示來提醒幼兒做出文明禮儀的行為。比如在醫(yī)院游戲中，我們運用圖文并茂的方式把看病流程、游戲材料擺放注意事項做成標記貼在墻上，這樣藥品放在一起，醫(yī)生的看病工具放在一起，這樣也給孩子一個歸類的概念。游戲中，不用老師的指導和提醒，孩子們自然會根據標記來擺放物品。尤其是小班幼兒，常常將娃娃家弄得凌亂不堪，那么同樣可以將鍋子、碗筷、碟子等做成標記歸類擺放。這樣習慣成自然，慢慢地孩子就會養(yǎng)成歸類整理物品的習慣。又如在超市、商店門口放一個紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾；在銀行的位置旁貼上小朋友排好隊的圖片或地上貼幾雙小腳印，可以提醒幼兒按順序排隊等等。

　　3－6歲的幼兒好動、好問、又好奇，他們的思維具體、形象，富于想象力。如，他們喜歡扮演某一角色，喜歡擺弄玩具，喜歡把自己藏在小角落，喜歡趴在地上等。但不同年齡的孩子又有他們各自的特點。因此結合幼兒的年齡特點和角色游戲教育功能，本學期我園大中小班開設了不同的角色區(qū)。

　　小班：小編幼兒處于平行游戲階段，且喜歡模仿別人，我們就開設了兩個娃娃家，并分別命名為點點的家、豆豆的家，同時還開設了小商店等。

　　中班：中班幼兒依然很喜歡娃娃家的游戲，并以它為中心，開展其它角色游戲，因此，我們保留了娃娃家，同時增設了美食一條街、糖果超市等。

　　大班：到了大班，幼兒已能自主進行交往，且不愿待在娃娃家進行游戲，而是有了更多的交流需要。于是，隨游戲情節(jié)的深入和發(fā)展又增設了小銀行、愛心醫(yī)院、灰太狼餐廳、娃娃商店、照相館等等。

　　角色區(qū)的內容不是一成不變的，而應是動態(tài)變化的，隨時調整的，所以我們根據幼兒的需要隨時調整角色區(qū)。在這些角色區(qū)中我們鼓勵幼兒根據自己的興趣、愛好、意愿選擇。如本學期我班娃娃家新設了"愛心熱線"，讓幼兒給自己的好朋友打電話聊聊天，增進幼兒間的情感的同時，也促進了幼兒的交往。在"夢想小舞臺"，我們鼓勵幼兒輪流當主持人、評委、參賽選手、觀眾，在游戲中，孩子們可以一起商量整個比賽的流程。當參賽選手表現出色時，當觀眾的幼兒也恰到好處的獻上花，臺上臺下交融在一起。對性格內向的個別幼兒，我們鼓勵他們從自己感興趣的事情入手，讓他們從不愿意交往到與幾個人交往，最后逐步過渡到與集體交往，并讓他們感受到集體的樂趣，還可以有意識的安排他們去幫老師辦事，鼓勵他們主動與周圍的人交往，經過一段時間的練習，使他們的交往能力得到不同的提高�？傊�，幼兒可以在創(chuàng)設的多種環(huán)境中無拘無束、愉快地游戲，從中體驗交往的樂趣，感受文明禮貌的氛圍。

　　二、豐富游戲材料，優(yōu)化幼兒交往禮儀行為。

　　游戲材料物化著活動的內容和目標。如一身白大褂，顯示出穿戴者是醫(yī)生，就必須行一名醫(yī)生的職責，相應的裝扮醫(yī)生的幼兒，就要通過扮演學習和模仿醫(yī)生的行為，懂得一些基本常識，從而促使幼兒主動獲得相關的經驗。因此游戲材料是幼兒表現游戲、發(fā)展游戲的重要物質支柱，豐富而適宜的材料，不僅豐富了幼兒游戲的內容和形式，為每一個孩子提供了活動的條件和表現自己的機會，也是決定幼兒主動活動的重要因素之一，它直接影響幼兒的興趣，使幼兒在游戲中各種能力得到提高。因此我們在游戲區(qū)域提供一些半成品材料，如在"夢想小舞臺"的表演區(qū)，我為幼兒提供幕布、舞臺、錄音機、磁帶和表演用的各類半成品服裝道具，如：絲巾、頭花、絲帶、頭飾等，引導幼兒參與創(chuàng)編一些禮儀的情景劇，如小熊找朋友、快樂的節(jié)日、郊游等等。引導幼兒根據近日的故事主題進行相關的表演活動，在游戲的過程中，學習相關的禮儀知識。

　　大家都知道材料太多幼兒不知玩什么好，材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要，怎么解決這一問題呢？教師便注意在游戲中觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時增減材料，引導游戲情節(jié)的進一步發(fā)展。小班幼兒都喜歡玩娃娃家，當游戲材料不夠滿足幼兒操作的需求時，就會發(fā)生爭搶的現象。所以我們會同時開設幾個娃娃家，投放充足的玩具，孩子的擺弄愿望得到了滿足后，就自然不會發(fā)生爭搶的現象。在中班的角色游戲中，孩子們都喜歡扮演醫(yī)生、點心師、理發(fā)師等工作人員，但是這些角色的數量又是有限的，一味的要求幼兒謙讓，作用是微乎其微的，每天的爭搶依然存在。這時只要提供一些裝扮材料，比如醫(yī)生的白大褂、點心師的帽子、理發(fā)師的衣服等，孩子看到沒有裝扮材料了就會選擇其他的內容了。