六、重視過程指導(dǎo)，提高幼兒的交往技能。

　　我們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)，幼兒是很樂意和人交往，只是缺乏交往能力、技巧，不能正確的選擇交往方式，因而常常事與愿違，達(dá)不到交流的目的。如有的為了玩具和小朋友大打出手，或隨意推推拉拉，甚至互不相讓，傷害同伴。這就要求我們教會(huì)幼兒掌握和運(yùn)用良好的交往技能，提高交往能力，促進(jìn)文明禮儀。為此，在活動(dòng)室里，我們?cè)O(shè)立了我型我秀美發(fā)屋、美食一條街、糖果超市等活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒扮演不同的角色時(shí)逐漸擺脫以自我為中心的意識(shí)，學(xué)習(xí)不同角色間的交往方式。

　　1、以身作則，潛移默化。愛模仿是幼兒的特點(diǎn)，是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的另一種學(xué)習(xí)方法，這種隱性的教育是一種"威力"無比的教育。我們?cè)诮逃�幼兒時(shí)往往采用說教的方式但是效果不佳。因?yàn)檎f一次、兩次可能見效，但是次數(shù)多了就不起作用了，所以教師樹立榜樣就會(huì)起到事半功倍的效果這就是身教重于言教吧！如在游戲中，要引導(dǎo)幼兒處理好許多角色間的交往關(guān)系："營業(yè)員"和"顧客"，"醫(yī)生"和"病人"的交往等。協(xié)商分配角色后，讓幼兒各自用語言和動(dòng)作表達(dá)擔(dān)任角色的做法，教師給予補(bǔ)充、指導(dǎo)；游戲中，教師言傳身教，如當(dāng)娃娃家出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師以客人的身份進(jìn)行調(diào)節(jié)、提出合理的建議，有利于游戲的順利進(jìn)行，幼兒也容易接受。對(duì)于一些文明禮貌用語，我們要經(jīng)常提醒幼兒不要忘記。如在超市里我們經(jīng)常引導(dǎo)售貨員要禮貌待客，說禮貌用語："請(qǐng)問你要買什么？""歡迎光臨，需要幫忙嗎？""請(qǐng)隨意挑選合適的東西！""再見，歡迎下次再來！"……銀行職員也要會(huì)熱情地問："請(qǐng)問要領(lǐng)多少錢？""請(qǐng)拿好你的錢！"一學(xué)期來，孩子們?cè)诶蠋煹闹笓]下，想出了多種的禮貌語言，在不同角色中發(fā)揮著各自的才能，叫賣聲聲，讓人覺得人情味很濃。盡管他們的話語不太連貫，不夠清楚，但他們的思想是純真的，他們的語言是友好的，態(tài)度更是和氣的。

　　其次還可以在幼兒中樹立榜樣，促進(jìn)幼兒間的友好交往。通過樹立榜樣幼兒可以產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這將是幼兒禮儀培養(yǎng)的重要有效手段。例如：我表揚(yáng)朵朵小朋友早晨見到老師聲音特別宏亮的問老師好，還主動(dòng)和小朋友打招呼，大家給她鼓鼓掌。第二天就會(huì)有很多小朋友向她學(xué)習(xí)和老師、小朋友打招呼。所以每當(dāng)游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒有好的交往行為時(shí)我就會(huì)特地表揚(yáng)，以以此為榜樣。

　　2、移情教育，隱性滲透。

　　角色游戲是培養(yǎng)幼兒自己承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)，是幼兒習(xí)得交往技能的重要途徑之一。換位思考是人際關(guān)系智能結(jié)構(gòu)中的核心要素。培養(yǎng)幼兒的交往禮儀，學(xué)會(huì)與人和諧相處、與人交往合作，很重要的一點(diǎn)是要讓幼兒想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活動(dòng)的能力，這就是移情。如游戲中，有些幼兒不顧別人的需要，隨手去拿同伴的游戲材料，出現(xiàn)爭(zhēng)吵、哭鬧、告狀等現(xiàn)象。教師發(fā)現(xiàn)后，耐心地引導(dǎo)其觀察他人的需要。通過有針對(duì)性的引導(dǎo)，幼兒能使自己置身于情境中，設(shè)身處地為他人著想，體驗(yàn)到他人正體驗(yàn)的或設(shè)想他人正體驗(yàn)的情緒和情感，并由這種發(fā)自內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化而帶來積極的行動(dòng)變化，從而形成良好的交往技能。

　　3、因材施教，拓展技巧角色游戲中對(duì)幼兒行為規(guī)范的教育一定要因材施教，特別要注重根據(jù)本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如在游戲中性格怯懦，不善交往的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待在游戲中霸道、強(qiáng)橫的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；在游戲中貪占他人游戲玩具、物品的幼兒以培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。

　　總之，角色游戲是促進(jìn)幼兒交往的有效形式，它對(duì)幼兒交往意識(shí)的形成起到了催化劑的作用。幼兒每時(shí)每刻都處于交往中，他們?cè)诮煌�中的表現(xiàn)千姿百態(tài)，幼兒園除了在游戲活動(dòng)中實(shí)施交往禮儀教育外，還可以滲透在幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。幼兒良好的交往禮儀行為的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長期的持續(xù)性的工作，在這個(gè)實(shí)踐與鞏固的過程中更多地需要老師、家長的關(guān)注和配合。