【摘 要】幼兒講述活動目標是幼兒講述活動的基礎(chǔ)與核心。教師在制定幼兒講述活動目標中，存在目標的結(jié)構(gòu)不完整、表述不恰當、指向過于空泛等問題。為了提高教師制定幼兒講述活動目標的有效性，我們從三個基本策略探索制定幼兒講述活動總目標與年齡階段目標：一是制定幼兒講述活動目標的依據(jù)；二是明確幼兒講述活動目標的結(jié)構(gòu)；三是確定幼兒講述活動目標的表述。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒講述活動  活動目標  幼兒語言目標制定幼兒講述活動目標主要是設(shè)計幼兒講述活動的基礎(chǔ)與核心，支配幼兒講述活動教與學的全過程，規(guī)定幼兒講述活動教與學的方向；是判斷幼兒講述教學是否有效的直接依據(jù)；是幼兒講述活動的起點和歸宿，在講述活動中有定向作用。教育家布盧姆說："有效的教學始于準確地知道希望達到的目標"。因此，在實施幼兒講述活動之前，應綜合考慮各種資源和影響因素確立有效的幼兒講述活動目標，才能設(shè)計與其相匹配的幼兒講述活動方案，形成相應的講述活動設(shè)計及教學策略。我們結(jié)合當前幼兒講述活動目標設(shè)計中存在的問題，試從以下幾點進行分析，談談我園制定幼兒講述活動目標的基本策略。

　　一、幼兒講述活動目標制定中存在的問題由于幼兒講述活動研究總體上滯后于實踐的需要，一些教師在學習、貫徹和落實《綱要》的過程中，對幼兒講述活動目標的制定出現(xiàn)了理解不全面和不深刻的問題。

　�。ㄒ唬┠繕说慕Y(jié)構(gòu)不完整根據(jù)布魯姆的教育目標分類說與"三維目標"的有機結(jié)合，目標一般應包括"知識與技能"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度與價值觀"三個維度，但在一些講述活動目標制定中，教師往往都會比較籠統(tǒng)的制定目標，以"知識與技能"為制定講述活動目標的重點，忽略了"過程與方法"、"情感、態(tài)度與價值觀"。如制定"能連貫、完整、清楚地在集體面前表達"或"掌握怎樣的句式與豐富哪些詞匯"等結(jié)構(gòu)不完整的目標。

　　（二）目標的表述不恰當幼兒講述活動目標表述不恰當屢見不鮮，主要指行為主體錯位、行為動詞不當、行為條件缺失、行為標準模糊。最典型的表現(xiàn)就是從教育的角度來描述目標，而不是從幼兒發(fā)展的角度來描述活動目標。所謂教育的角度來描述目標就是從教育者的角度來提出需要達到的教育要求，如"通過學習講述，使幼兒記住故事情節(jié)，并且學會描述"； 又如："知識與技能"中的"理解"等行為動詞，是用來表明內(nèi)在意識和心理狀態(tài)的動詞，比較籠統(tǒng)和含糊。"過程與方法"目標中的"培養(yǎng)"、"讓"等詞語說明行為主體是教師。事實上，幼兒發(fā)展目標的實現(xiàn)是幼兒自身的努力，并不完全由教師所決定，在制定講述活動目標時，應端正語言表述態(tài)度，站在幼兒的角度，指向幼兒的講述學習。

　�。ㄈ�）目標的指向過于空泛設(shè)計目標的原則之一是可測性，目標的可測性可以幫助教師在活動后及時進行活動效果評價，并成為繼續(xù)組織講述活動的依據(jù)，目標的指向過于空泛表現(xiàn)為，"培養(yǎng)幼兒分析、解決問題的講述能力"或"發(fā)展創(chuàng)造性思維能力"等。這樣空泛的目標抽象籠統(tǒng)，無法操作也無法檢測，無從了解活動是否適合幼兒，也無法評價活動是否科學，是否能實現(xiàn)預期目標。

　　二、制定幼兒講述活動目標的基本策略制定幼兒講述活動目標的恰當與否，將對整個講述活動產(chǎn)生決定性影響。為了使幼兒講述活動目標能夠起到龍頭引領(lǐng)作用，我們以過往講述活動目標設(shè)計中存在的問題為警示，跳出陳舊束縛教師手腳的目標模式框架,讓教師了解幼兒實際準確定位，制定科學合理、難易適度、注重導向性的幼兒講述活動目標。我們試從以下幾點分析如何有效制定幼兒講述活動目標：

　　（一）制定幼兒講述活動目標的依據(jù)幼兒講述活動目標的制定要有章可循，活動目標要具體，便于檢測與評價。

　　1.依據(jù)《綱要》中幼兒語言教育的目標與教育要求《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下簡稱《綱要》）對語言教學活動的目標為教師教學提供了一個可期待的、可量化的、可操作的標準，《綱要》中提出"幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。"因此"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵"并不是"鸚鵡學舌", 只要跟著老師話講就行。而是要引導幼兒"樂意與人交談講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚說出自己想說的事……"《綱要》中還強調(diào)"幼兒的語言學習具有個別化的特點, 教師與幼兒的個別交流, 幼兒之間的自由交談等, 對幼兒的語言發(fā)展具有特殊的意義。"此外，學前兒童語言教育的內(nèi)容也包括了對幼兒講述的要求"一是教給兒童本民族的語言符號系統(tǒng)，在我國主要是指現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法及表述方式等；二是教兒童學習運用語言，也包括語言運用能力的實踐訓練……"學前兒童語言教育內(nèi)容與要求是實現(xiàn)語言教育目標的手段，是設(shè)計實施語言講述活動的主要依據(jù)。我們在制定講述活動目標時，應把教育內(nèi)容的各項部分、各方面轉(zhuǎn)化為兒童學習語言的教育目標，使其有一定的指向，明確具體，有可操作性、可觀察性。