2.依據(jù)《指南》中幼兒語言教育各年齡階段目標(biāo)和教育建議新頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確了幼兒語言講述能力是在交流和運(yùn)用過程中發(fā)展起來，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在運(yùn)用語言進(jìn)行講述、交流同時(shí)，也發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力，學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。其內(nèi)容指明語言領(lǐng)域中"傾聽與表達(dá)"的相關(guān)目標(biāo)，從"認(rèn)真聽并能聽懂常用語言；愿意講話并能清楚地表達(dá)；具有文明的語言習(xí)慣"三方面提出3-6歲各年齡段兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)目標(biāo)與教育建議。

　　以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)講述、傾聽目標(biāo)與教育建議為例：

　　目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。各年齡階段目標(biāo)：（3-4歲）別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)；能聽懂日常會(huì)話。（4-5歲）在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息；能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。（5-6歲）在集體中注意聽老師或其他人講話；聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。

　　目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)。各年齡階段目標(biāo)：（3-4歲）愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼；愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作；能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短故事。（4-5歲）愿意與他人交談喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題；能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事；講述比較連貫。（5-6歲）愿意與他人討論問題、敢在眾人面前說話；能有序、連貫、清楚地講述一件事情；講述時(shí)能使用常見形容詞，同義詞等語言比較生動(dòng)。

　　目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣。各年齡階段目標(biāo)：（3-4歲）與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方；說話自然、聲音大小適中；能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。（4-5歲）別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)；能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大�。荒苤鲃�(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。（5-6歲）別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)；能根據(jù)談話對(duì)象和需要調(diào)整說話的語氣；懂得按次序輪流講話，不愿意打斷別人；能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。

　　（二）明確幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)我們根據(jù)幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，把幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)分為縱向的層次性結(jié)構(gòu)和橫向的分類結(jié)構(gòu)。從縱向的層次結(jié)構(gòu)來看，幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)分為：總目標(biāo)--年齡階段目標(biāo)--活動(dòng)目標(biāo)。從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)是通過傾聽、表述、語言習(xí)慣三大塊面來體現(xiàn)，而每一塊面又包括"知識(shí)與技能"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"三個(gè)維度。以傾聽為例，《綱要》中明確要求"注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能聽懂會(huì)說普通話"。我們首先制定傾聽的總目標(biāo)"注意傾聽對(duì)方講話，認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。"再結(jié)合幼兒語言教育的實(shí)際，從"知識(shí)與技能"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"三個(gè)維度對(duì)傾聽的總目標(biāo)進(jìn)行分解。即：知識(shí)與技能目標(biāo)--能聽懂普通話，能分辨不同的語音語調(diào)，能理解并執(zhí)行別人的指令。過程與方法目標(biāo)--懂得別人和自己說話時(shí)要注意傾聽；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)--樂意聽，有禮貌地集中注意力地聽。在不同年齡班，幼兒傾聽目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有所側(cè)重。以我園制定的年齡階段目標(biāo)為例：小班--學(xué)會(huì)聽成人和同伴講話，別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并作出回應(yīng)；中班--能注意聽別人講話，在群體中能有意識(shí)的聽與自己有關(guān)的信息；大班--有禮貌地聽別人講話和交談，在集體中能注意聽老師或其他人講話。

　�。ㄈ�）確定幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)的表述《綱要》要求幼兒園教育應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，這是以幼兒的生理、心理發(fā)展為依據(jù)的。在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，我們倡導(dǎo)"三維目標(biāo)"的有機(jī)結(jié)合和落實(shí)，"知識(shí)與技能"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，它們相互滲透，有機(jī)聯(lián)系。布盧姆、馬杰等教育家認(rèn)為：一個(gè)規(guī)范、明確的行為目標(biāo)表述都要包括行為主體、行為動(dòng)詞、情境或條件、表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。因此，我們制定的幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)，以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為基礎(chǔ)，從行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為程度四個(gè)要素考慮幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)的表述。

　　1.明確行為主體首先，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒是講述活動(dòng)中的主體，但在講述活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)上有時(shí)卻看不出這一點(diǎn)，如"通過講述使幼兒……"，"通過講述活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒……"。這些教學(xué)目標(biāo)顛倒了行為主體，把教師擺在了教學(xué)的支配地位。"行為目標(biāo)之父"泰勒曾強(qiáng)調(diào)："教育的真正目的不在于教師完成某種活動(dòng)，而在于學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)范中引起某種變化。"因此，教學(xué)成功與否，教學(xué)效益高低，其直接依據(jù)是幼兒有無具體的進(jìn)步，而不是教師是否完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，行為主體必須是幼兒。因此，制定幼兒講述活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該從幼兒學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么水平的角度來設(shè)計(jì)并加以準(zhǔn)確陳述。