摘  要：幼兒的抗挫折能力是指幼兒忍受、抵抗以及排解挫折的能力，它包括挫折耐受力及挫折排解力兩個方面。幼兒抗挫折能力是幼兒適應(yīng)社會環(huán)境所不可缺少的一種生存能力，是兒童健全人格的重要組成部分。因此培養(yǎng)幼兒抗挫折能力對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。本研究采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、訪談法對幼兒抗挫折能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究培養(yǎng)幼兒抗挫折能力的方法，抓住幼兒抗挫折能力關(guān)鍵期教育，促進(jìn)幼兒健康活潑地發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒在園抗挫折能力；現(xiàn)狀；成因；教育干預(yù)對策Abstract：Children's setback-resist ability is a kind of ability that children can endure，resist and resolve frustration．It includes the abilities of tolerance and settlements when facing setbacks and frustration．Preschool children to fight setbacks ability is indispensable social environment of survival ability, is the children's sound personality of important com ponent. This study adopts literature research, observation, interview for preschool fight setbacks ability, analyses the current situation of research foster kids, the method of resistance to frustrate ability catch preschool education, resistance to setbacks ability to promote Children's healthy and lively.

　　Keywords：kindergarten-in children's setback-resist ability；present situation；causes；Education intervention measures.

　　一、引言挫折屬于心理學(xué)范疇，通常指個體從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，致使個人目標(biāo)不能實現(xiàn)，需要不能滿足的情緒狀態(tài)或內(nèi)心體驗�！毒V要》提出："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。"幼兒的抗挫能力是指幼兒在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面在遇到挫折時，能正確認(rèn)識挫折，忍受挫折，并采取積極的心理防衛(wèi)措施，調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝困難獲得成功的能力 。如今幼兒大部分是獨生子女，家長物質(zhì)、精神的雙料營養(yǎng)品無時不在充裕孩子們的生活，他們大多"以自我為中心"，不懂得什么是謙讓、合作與同情，一些家庭對孩子過分保護(hù)和寵愛,只重視孩子的智力和體格健康,而忽視對孩子意志品質(zhì)、挫折耐受力和排解力的思想培育鍛煉等,使得相當(dāng)多孩子的心理發(fā)展和社會的發(fā)展顯得不那么協(xié)調(diào),他們的心胸狹窄,自我意識強烈,只能贏,不能輸,在困難和挫折面前,或惶惶不安、或知難而退。中班幼兒在這些方面已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)明顯了，這不得不令人擔(dān)憂。

　　我們應(yīng)該關(guān)注每個幼兒在面對挫折時的表現(xiàn)，在孩子的成長過程中，經(jīng)歷挫折非常重要，它能很好地訓(xùn)練孩子的心理承受能力，為以后的社會生活打下良好的基礎(chǔ)。通過分析幼兒面對挫折時的表現(xiàn)，以增強幼兒適應(yīng)能力和堅強意志為目的，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一些困境，讓孩子去對待、去克服，從而對他們進(jìn)行經(jīng)受挫折、擺脫依賴，增強對困難承受力的教育，以提高他們的生存能力和適應(yīng)能力，滿足不同幼兒的心理需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動地教育作用，為幼兒人格發(fā)展有關(guān)研究的豐富與發(fā)展盡一份微薄之力。

　　由此，本研究希望通過幼兒抗挫折能力的現(xiàn)狀分析，研究培養(yǎng)幼兒抗挫折能力的方法，抓住幼兒抗挫折能力關(guān)鍵期教育，促進(jìn)幼兒健康活潑地發(fā)展。

　　二、幼兒在園抗挫折能力的現(xiàn)狀的調(diào)查分析本人經(jīng)過查閱大量文獻(xiàn)，并結(jié)合實習(xí)期自己的觀察記錄，同時對重慶某幼兒園老師進(jìn)行了一系列的訪談?wù){(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)幼兒抗挫折能力呈現(xiàn)出一定規(guī)律的趨勢。

　�。ㄒ唬┯變涸趫@抗挫折能力情況的調(diào)查通過研究可以看出，盡管幼兒在整體上具備一定的抗挫折能力，但這種能力是比較低的。

　　幼兒的抗挫折能力能夠隨年齡的增長提高及教育程度的逐漸增強，中班幼兒抗挫折能力與大班幼兒抗挫折能力差異不顯著，但小班幼兒的抗挫折能力與中班幼兒之間的差異較顯著，即是小班幼兒與中班幼兒之間的抗挫折能力強弱差異大于中班幼兒與大班幼兒之間的抗挫折能力差距，由此,3-4歲有可能是幼兒抗挫折能力發(fā)展的關(guān)鍵期。通過文獻(xiàn)調(diào)查法和訪談、觀察等，發(fā)現(xiàn)小班幼兒抗挫折能力在交往、生活方面較為欠缺，中、大班幼兒則更多的體現(xiàn)出來自學(xué)習(xí)的困擾。

　�。ǘ�）各年齡段幼兒在園面對挫折時的表現(xiàn)分析通過分析大量文獻(xiàn)同時綜合各年齡班的老師進(jìn)行的訪談，結(jié)合實習(xí)期自己所見，可以看出不同年齡段的幼兒，由于其在語言發(fā)展、心智發(fā)展、心理體驗、生活經(jīng)驗等方面的差異，在遇到挫折時的情緒發(fā)泄表現(xiàn)也有所不同。

　　1.小班幼兒在面臨挫折情境時，一般表現(xiàn)為第一時間向老師求助、大聲哭泣、急躁、生氣或逃避，缺乏耐心，依賴性強，逆反性強，溝通能力差。幼兒在園最常見的哭鬧多見于生活領(lǐng)域，老師反映，幼兒的哭鬧多來源于不愿意上幼兒園，不愿意爸爸媽媽離開自己等。通過一段時間的適應(yīng)及老師家長的配合說服能夠有所改善。