2．重視幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)雸@幼兒生活習(xí)慣與發(fā)展水平差異巨大，通過(guò)不斷強(qiáng)化，可以使幼兒增加生活技巧，使能力趨于平衡。如，幼兒喜歡玩水的現(xiàn)象在訪談中體現(xiàn)的特別多，有的幼兒在家里形成習(xí)慣，將玩水的習(xí)慣帶到幼兒園，甚至帶著其他幼兒玩水，給老師帶來(lái)相當(dāng)多的煩惱，這就需要老師強(qiáng)調(diào)規(guī)則，同時(shí)注意家園合作。

　　（二）學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)技巧相對(duì)于其他兩方面比較系統(tǒng)且有方法可追尋。學(xué)習(xí)方面的挫折是大班幼兒的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，可以從以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方面抗挫折能力的培養(yǎng)。

　　1.樹立正確的教育觀念，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。運(yùn)用各種具體形象的例子，通過(guò)各種生動(dòng)活潑的形式和語(yǔ)言提高幼兒對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，使幼兒知道生活中總會(huì)有各種各樣的困難，隨時(shí)可能遇到挫折。應(yīng)該從小學(xué)會(huì)和困難作斗爭(zhēng)，只有勇敢地去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，才能提高自身的能力，獲得成功的喜悅。

　　2.通過(guò)集體討論，個(gè)別討論對(duì)幼兒普遍遇到的困難尋找解決方法。教師可以利用課堂或者困難發(fā)生情境之中組織幼兒討論，形成問(wèn)題解決的思維方式。對(duì)個(gè)別溝通困難的幼兒則進(jìn)行個(gè)別討論，老師輔助等。

　　3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由分析得出，大班幼兒會(huì)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)方面的挫折感。大班幼兒處于幼小銜接的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒面臨學(xué)習(xí)的任務(wù)較為主要。教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒一定的學(xué)習(xí)技巧而不是專注于知識(shí)的灌輸，通過(guò)學(xué)習(xí)技巧的掌握，幼兒形成有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于排解挫折感，教師也應(yīng)更多的強(qiáng)調(diào)方法而不是苛求成績(jī)。

　�。ㄈ�）交往方面幼兒園是幼兒接觸到的第一個(gè)小型社會(huì)。在集體里，如何培養(yǎng)自己的交際能力，成為"受歡迎幼兒"，增強(qiáng)自信心，是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的重要問(wèn)題。

　　1. 多為孩子提供與同伴交往的機(jī)會(huì)。在集體交往中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，從而更好地在同伴中保持自己的地位。這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問(wèn)題。

　　2. 充分利用榜樣教育幼兒。發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待交往，打開心扉，建立信心。幼兒的思維主要是具體形象思維，具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中一些活的事例來(lái)教育幼兒，如故事中的正義形象、動(dòng)畫片中受歡迎的人物等，為幼兒樹立榜樣。另外，身教重于言教，教師和家長(zhǎng)也要以身作則。

　　3.規(guī)范正確的言行技巧。幼兒在入園之初，都是家里的寶貝，入園后教師一視同仁的對(duì)待讓一些幼兒會(huì)產(chǎn)生心理落差，少數(shù)幼兒會(huì)用攻擊行為來(lái)引起教師和同伴的重視。由此，幼兒入園需要建立起規(guī)范，讓其明白應(yīng)該如何向其他幼兒示好，對(duì)于一些缺乏交往技巧的幼兒，要進(jìn)行情商的教育，如：上臺(tái)演講小故事，與其他小朋友分享圖書、食物等，都能達(dá)到良好效果。還可以創(chuàng)設(shè)困難情境，讓幼兒在試圖解決困難中相互了解，相互幫助，增進(jìn)幼兒間的交往。

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