�。�3）保教結(jié)合，促進幼兒健康成長

　　首先是保育人員的挑選，《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條明確規(guī)定"幼兒園保育員除了符合本規(guī)程三十條外，還應具備初中畢業(yè)以上學歷，并受過幼兒職業(yè)培訓"。 所以在挑選小班班級管理者時，要重視保育人員的挑選，這樣才能使保教有效的結(jié)合起來。

　　其次，保教結(jié)合是班級管理工作的重中之重，教師要做到保中有教，教中有保，讓幼兒在一日生活中學習知識。例如，進餐是幼兒保育工作的內(nèi)容，在進餐之前，教師可以向幼兒進行飯前洗手，飯后漱口的教育，進餐時，教師教育幼兒獨立進餐、不挑食等的教育，把教育貫徹到保育中，讓幼兒健康成長。

　�。�4）引導家長積極支持與配合

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持和幫助家長提高教育能力。

　　教師可適當通過家長會作專題培訓、推薦引導家長閱讀相關(guān)知識等，積極向家長宣傳《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》，引導家長重視小班班級管理。更重要的是要具體指導家長應該如何配合培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的習慣。例如小班培養(yǎng)幼兒"飯前洗手，飯后漱口"的習慣，首先通過便條或校信通的方式告知家長，并通過班級宣傳欄向家長宣傳指導養(yǎng)成此習慣的做法，并號召家長以身作則，帶動幼兒在家里養(yǎng)成良好習慣。此外如"用過的物品放回原處"等等諸多良好的衛(wèi)生行為習慣，在幼兒園里每天都要求認真遵守的。在家里，也要請家長配合支持培養(yǎng)，建立相應的家庭常規(guī)，有利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

　　（5）建立積極有效的師幼互動

　　首先教師要得到幼兒的信任，教師可組織互動性游戲，在游戲中與幼兒親密接觸，拉近孩子與教師的距離。

　　其次教師還可以制定師幼共同遵守的班規(guī)，讓幼兒學會自我管理。教師要以孩子的語氣共同和幼兒探討哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，違反了班規(guī)結(jié)果是怎樣的。讓幼兒自覺遵守班級管理規(guī)則，逐步學會自我管理。

　　再次運用榜樣示范法。榜樣示范法是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。教師要及時鼓勵表揚做的對的幼兒，這樣無形中給其他幼兒樹立了榜樣，教師還可以通過講有教育意義的故事，讓幼兒學習故事里主人公的正確行為。

　　總之，班級管理既是一門科學，也是一門藝術(shù)，更是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的幼兒園教師和管理者在《幼兒園教育指導綱要》教育理念指導下，不斷的探索幼兒園班級管理的新思路，提升幼兒園班級管理品質(zhì)，不斷的優(yōu)化幼兒園管理，促進幼兒身心和諧發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園教育目標。

　　六、結(jié)論

　　通過對包頭市九原區(qū)幼兒園小班管理中存在的問題調(diào)查，具體存在問題如下：

　�。�1）教師的的自身素質(zhì)沒有達到要求

　　（2）在班級管理中理論與實際相脫節(jié)

　�。�3）重教輕保現(xiàn)象嚴重

　�。�4）家長參與班級管理的意識薄弱

　　（5）師幼互動少

　　但是總體來看，大部分小班班級管理呈現(xiàn)良好的狀態(tài)，教師基本能夠結(jié)合幼兒園小班幼兒的年齡特點組織教育教學活動，但是小班班級中保育方面比較薄弱，保育員的素質(zhì)低，沒有專業(yè)的知識技能，導致班級重教輕保的現(xiàn)象。

　　七、改進建議

　　本研究還存在很多的不足，首先，研究采用的是自編問卷，設計的問題比較淺，欠缺科學性、嚴謹性。因此，研究結(jié)果受到了限制，只能反應表面的問題，不能深入的對小班班級管理問題進行調(diào)查。最后，研究的時間也不長，資料搜集還不夠豐富，并不能反應出幼兒園小班班級管理存在的問題。

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