【摘要】 隨著學(xué)前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關(guān)注，怎樣的閱讀會受到幼兒的喜愛，成為許多教師和家長共同探討的問題，其中有一個越來越得到普遍的認同那就是繪本。繪本閱讀是幼兒文學(xué)活動的充實和整合，在閱讀中培養(yǎng)幼兒欣賞、講述、朗誦等多種能力，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)繪本閱讀的多元價值。他人的正確引導(dǎo)在這一過程中至關(guān)重要的作用。

　　【關(guān)鍵字】早期教育;繪本閱讀;家庭吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中說：閱讀是教育的核心。閱讀，既是一種視覺活動，更重要的是一種思維活動。它是視覺、理解力、注意力、記憶力的綜合活動。早期閱讀教育能促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。

　　在幼兒文學(xué)里，圖畫書是一個重要和基礎(chǔ)的一個種類，是幼兒最喜愛的文學(xué)形式，圖畫書在英文中叫"Picture Book"，在日本稱為"繪本"，我國通常稱"圖畫讀物"。①聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出"走向閱讀社會"的呼吁；美國將"閱讀優(yōu)先"作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出"把兒童的閱讀教育進行到底"的號召；日本政府開展"圖書起跑線"活動等等�？梢�，閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。在歐美等發(fā)達的國家，繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，學(xué)齡前兒童的讀物中70%是圖畫書。與一般圖書相比較，以讀圖為主的繪本閱讀它更具有直觀性與形象性，符合了兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子多元思維能力的培養(yǎng)。它通過展示具有故事性的圖畫，使得孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，找到一種生動而有效地學(xué)習(xí)方式。

　　同樣，我國也感受到閱讀的重要性，尤其是2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，第一次明確地把幼兒早期閱讀的要求納入語言教育的目標體系，要求"培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"②由此可以看出我國對兒童早期閱讀的提倡和重視。正是這些原因"繪本閱讀"作為一種新的閱讀方式逐漸的被幼兒園所接受，同時也走進了家庭，在一定的程度上的沒有純文本閱讀所產(chǎn)生的局限性。

　　兒童繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，它的主要閱讀對象是的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部分，繪本的圖像除了貼近兒童世界，也重視美感的呈現(xiàn)，好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，更重要的是圖畫本身就有極大的價值，圖畫的傳神能傳達文字難以描繪的幽默和美感的培育，恰恰是兒童發(fā)展的重要部分，兒童得以自覺進入繪本的世界，自覺流暢的聽故事。英國兒童文學(xué)研究者利利-H-史密斯在《兒童文學(xué)論》一書用一個故事來解釋"繪本"："一個男孩子和弟弟坐在一起看《聰明的彼得》。哥哥對弟弟說：'托米，你不認識字沒關(guān)系，只要挨頁翻看圖你就能明白故事。'"③閱讀是一個人必備的能力之一，也是現(xiàn)代社會成功的基礎(chǔ)，而研究表明3-8歲是人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。盡管這一時期的幼兒還不識字，但他們通過繪本能夠與書對話，成為自主的閱讀者，只有成為自主的閱讀者才能獲得持續(xù)的熱情和興趣。

　　一、繪本閱讀在幼兒早期教育發(fā)展中的作用(一)促進幼兒語言的發(fā)展  幼兒語言能力不單單指是口頭語言，而且包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。繪本閱讀活動中幼兒不僅要能會看會講、還要在看和講的基礎(chǔ)上不斷欣賞、理解、再表達出來。

　　(二)促進幼兒心理健康發(fā)展  從幼兒的心理發(fā)展上看1-3歲是各種心理活動發(fā)展的齊全期，3-6歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，5-6歲幼兒的心理有了較大的飛躍，不再滿足表面現(xiàn)象，而要最根問底，他有強烈的求知欲和認識興趣，并顯示出抽象邏輯思維的萌芽。

　　(三)促進幼兒多元思維能力的發(fā)展  多元思維能力包括理解力、判斷力、想象力等，在閱讀活動中，可以大大促進幼兒的多元思維能力的發(fā)展。

　　3.想象力發(fā)展:繪本閱讀中，有許多能引發(fā)幼兒豐富想象力的作品。如《從前的船》"你是里面的小動物你會把船變成什么？你會和你的小伙伴干什么呢？" 。引起幼兒無限的想象。

　　(四)促進幼兒情緒、社會性的發(fā)展  繪本閱讀活動的開展，有利于促進幼兒良好情緒、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識、親社會行為、自規(guī)則意識和良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成。如家長發(fā)現(xiàn)幼兒不能理解媽媽對自己愛，巧妙地提供與孩子所發(fā)生情境相似的相關(guān)童書故事《逃家小兔》，讓幼兒通過閱讀這個講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，簡單到了只剩下幾段對話，但就是這幾段對話，卻讓世界上的人都為之著魔。小兔的逃跑并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不過是想知道媽媽有多么愛他，而通過這個故事幼兒也明白了媽媽有多愛你。