三、提高小班幼兒口語表達能力的措施幼兒期是語言發(fā)展最迅速的時期，也是最關鍵的時期。所以學前期的口語表達能力的培養(yǎng)在幼兒園中具有舉足輕重的位置，提高幼兒的語言水平需要教師的不斷努力。影響小班幼兒的口語發(fā)展的因素很多，有家長和教師共同的因素，也有幼兒本身的內(nèi)在因素。在教育實踐中經(jīng)過學習與反思，我們認為應該主要加強教師培養(yǎng)小班幼兒的口語表達能力的力度。

　　1．創(chuàng)設有利于幼兒表達的語言環(huán)境語言能力是在語言運用的過程中發(fā)展起來的，創(chuàng)設說話機會是培養(yǎng)與提高幼兒口語表達能力的途徑。筆者認為，充分地為幼兒創(chuàng)造說話機會，讓幼兒敞開心扉；隨時接納幼兒，傾聽其語言表達，是真正實現(xiàn)教師與幼兒之間心靈溝通的重要渠道。

　　《綱要》也指出語言能力是運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此教師要鼓勵幼兒大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個幼兒語言能力的發(fā)展存在個體差異，教師應尊重幼兒的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵每個幼兒大膽的表達，為每一個幼兒提供發(fā)言的機會。并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義，教師要鼓勵幼兒，使他們有成功和快樂喜悅，從而激發(fā)幼兒想說的欲望。如果當幼兒詞不達意或語句不太完整時，教師不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。當然也要在適當?shù)臅r機加以糾正，要針對小班幼兒口語能力的特點，遵循其語言發(fā)展的年齡特征，采取適當?shù)慕逃�措施�?/p>

　　2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，幼兒之間的交流大多都是基于日常的生活經(jīng)驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，教師應有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內(nèi)容，因此這就需要教師做個有心人，在日常生活中要注意挖掘一些新鮮事物，有目的地提出一些孩子感興趣的話題，讓幼兒述說。教師應有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如帶領幼兒參加一些社會募捐活動，培養(yǎng)幼兒的同情感。

　　3．采用適當?shù)慕逃�方式在教學過程中，我們會經(jīng)�？吹浇處煘榱俗層變罕３职察o，便于管理，就會對幼兒提出這樣一些要求："去小便的寶寶去小便，不去小便的寶寶坐在座位上，小腳并齊，小嘴閉緊，安安靜靜的等著老師來上課"；做操的時候："眼睛看著老師，耳朵聽著音樂，不要說話"；站隊的時候："男小朋友和女小朋友比一比，看那隊又快又齊又安靜；吃飯的時候："吃飯的時候，不許說話"；這些要求使幼兒失去了彼此交流的機會， 讓幼兒變得更加的呆板，沒有了活力。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要提出合理的常規(guī)要求，解放幼兒的嘴巴，如在休息的時候幼兒們都會你一言我一語的說個不停，這個時候教師可以深入到幼兒之間聽聽他們在說什么，有意識的將說話內(nèi)容轉(zhuǎn)移到他們感興趣或者是說得最多的話題上，使他們的談論更有意義。解放孩子的嘴巴，平時可以讓孩子說話小聲點兒，使幼兒有機會進行表達和交往，給予幼兒足夠的自我表達的機會，讓幼兒滿足表達的快感。

　　4．在游戲活動中鍛煉幼兒的口語表達能力游戲是小班幼兒學習的基本方式，在游戲活動中，幼兒非常的輕松，沒有壓力，幼兒在玩中學，玩中求進步，學習的效果非常好。所以教師可以制定一些語言教育的游戲活動，充分利用生活中的各種游戲機會，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，漸漸地學會語言，提高語言表達能力。如教師可以在晨間活動室，帶領幼兒玩"老狼老狼幾點"的游戲，在游戲中，幼兒問教師答，在快樂的游戲中幼兒的口語表達能力得到了提高。